Resumo

Esta pesquisa apresenta hipóteses e analises sobre a discrepância, nos resultados no oferecimento de disciplinas de práticas vocais entre o Ensino a Distância (EaD) e o Ensino Presencial (EP), nos cursos de licenciatura em música no Brasil e sugere alternativas para solução desta discrepância. Em face do pouco oferecimento da disciplina nesta modalidade quando comparada à modalidade presencial. Sabendo que o ensino de música preconiza uma experiência de prática, a prática vocal virtual pode auxiliar desenvolvimento cognitivo, social e cultural tanto quanto na modalidade presencial, pois ambas as modalidades de ensino são igualmente certificadas pelo Ministério da Educação (MEC). A partir destas análises, espera-se que outras pesquisas sejam desenvolvidas visando igualar a importância das práticas vocais em ambas as modalidade de ensino, a Distância e presencial, valorizando a EaD que muito poderá contribuir para a formação de professores num país de dimensões continentais e de desigualdades educacionais abissais.

This research presents hypotheses, analyzes about the discrepancy in the results in the offer of courses of vocal practices between E-Learning and Face-to-face education, in undergraduate courses in music in Brazil, and suggests alternatives to solve this discrepancy. In the face of the little offer of the discipline in this modality when compared to the Face-to-face modality. Knowing that music teaching advocates an experience of practice, virtual vocal practice can help cognitive, social and cultural development as much as in Face-to-face mode, since both teaching modalities are also certified by the MEC. Based on these analyzes, it is expected that further research will be carried out aiming to equalize the importance of vocal practices in both E-Learning and face-to-face teaching methods, valuing EaD that can greatly contribute to teacher training in a country with continental dimensions and inequalities Educational institutions.