Resumo

Sob a perspectiva dos conceitos de Pierre Bourdieu, este trabalho analisa a produção acadêmica brasileira realizada entre os anos 1993 e 2015 sobre o tema do ensino de percepção musical. Situando o ensino de percepção musical como uma prática influenciada por valores dos campos artístico-musical e educativo-musical, distinguem-se duas tendências marcadas por habitus incorporados em seus agentes e são delineadas as lutas travadas entre eles pela legitimação de suas práticas pedagógicas. A polarização entre as posições dos agentes em relação a esta prática, evidenciada pelos conflitos discutidos na literatura, acaba por delinear a oposição entre uma tendência tradicional de ensino e outra ligada à renovação das práticas pedagógicas em percepção musical.

The teaching of music perception as a practice under Bourdieusian thinking tools

This paper aims to analyze academic works about musical perception teaching developed in Brazil between years 1993 and 2015, addressing Pierre Bourdieu’s concepts of field, habitus and practice towards a definition of musical perception teaching as a practice situated between two fields. Practices found in the teaching of musical perception are influenced by a set of dispositions embodied in their agents (habitus), deriving both from values present in the artistic-musical field and in the music-education field. The opposition between agents engaged in this practice also creates an opposition between two trends: one attached to traditional teaching procedures and another linked to the renewal of teaching practices in musical perception.