Resumo

A presente dissertação teve como principal objetivo o desenvolvimento de uma proposta metodológica visando o ensino da Percepção Musical para alunos de pedagogia. A vivência musical proposta foi desenvolvida e implementada junto a uma turma de graduação em Pedagogia. Trata-se de uma Pesquisa-ação realizada na Faculdade Padrão em Goiânia- GO. Iniciou-se com a revisão de literatura, desenvolveu vivências com turmas e chegou a dados que foram analisados. De início, optou-se pela realização de um Projeto Piloto, através do qual se ministrou 12 sessões-aulas, cujos resultados foram incluídos neste trabalho, visando a consolidação da metodologia proposta. Terminado este momento da pesquisa, realizou-se 11 novas sessões-aulas, com o intuito de demonstrar, através de filmagens e dos protocolos anotados, o modo de realização da metodologia proposta/consolidada, os procedimentos de cada sessão e os resultados do ensino/ aprendizagem. A coleta de dados, foi feita através 5 instrumentos de coleta: 1 - Protocolos; 2 - Dois testes realizados no início e no término da pesquisa, denominados Pré-teste e o Pós-teste; 3 – Entrevistas, feitas aos participantes da pesquisa; 4 - Filmagens das aulas; e 5 – Resultado da Análise do Júri. A hipótese da pesquisa foi a de que seria possível responder às perguntas descritas a seguir; uma vez terminada a análise dos dados coletados: 1 - Como relacionar e avaliar uma variedade de obras didáticas dentro de uma proposta alternativa para o ensino da percepção rítmica e melódica?; 2 - De que forma inserir o uso das composições criadas pelo pesquisador, no ensino da Percepção Musical ?; 3 - De que maneira operacionalizar a utilização de timbres alternativos e da palavra como aspectos de significativa relevância na aprendizagem da Percepção Musical?; e 4 - De que forma adequar a metodologia de ensino proposta, tendo em vista que o público alvo serão alunos/as do curso de graduação em Pedagogia? Para subsidiar as reflexões teóricas e os dados coletados durante a Pesquisa-ação, utilizou-se base teórica dos autores Bellochio (2000), Schafer (1991), Brito (2003) e Swanwick (2003), além da análise de documentos oficiais que definem as diretrizes para a Educação Infantil. Concluiu-se que a produção de um material contextualizado, tendo a vivência musical como uma das características principais, possibilita ao educador musical construir caminhos que podem promover um ensino de música enriquecedor.

This work aimed to develop a methodological proposal to the teaching of Musical Perception for education students. The proposal musical experience was developed and implemented with a graduating class in Pedagogy. This is an Action Research carried out in the Faculdade Padrão in Goiânia- GO. It began with a literature review, developed experiences with groups and even data that were analyzed. At first, we opted for the realization of a pilot project, through which it gave 12 sessions, classes, whose results were included in this study, aimed at consolidating the proposed methodology. Finished this time of the study, there was 11 new sessions-classes, in order to demonstrate, through filming and recorded protocols, the embodiment of the proposal / consolidated methodology, procedures of each session and the results of the teaching / learning. Data collection was made by 5 collection instruments: 1 - Protocols; 2 - Two tests at the beginning and end of the study, called Pre-test and Post-test; 3 - Interviews, made to research participants; 4 - Footage of classes; and 5 - Jury Analysis Results. The hypothesis of the research was that it would be possible to answer the following questions described; once the analysis of data collected: 1 - How to relate and evaluate a variety of textbooks within an alternative proposal for the teaching of rhythmic and melodic perception ?; 2 - How to insert the use of compositions created by the researcher, in the teaching of Musical Perception ?; 3 - How to operationalize the use of alternative sounds and words as significantly relevant aspects in the learning of Musical Perception ?; and 4 - How to adjust the teaching methodology proposal, given that the target audience will be students / of the undergraduate degree in Pedagogy? To support the theoretical reflections and the data collected during the action research, we used theoretical basis of the authors Bellochio (2000), Schafer (1991), Brito (2003) e Swanwick (2003); beyond the analysis of official documents defining the guidelines for Early Childhood Education. It was concluded that the production of a contextualized material having a musical experience as a major feature, allows the music educator build pathways that can promote an enriching music education.