Resumo

Esta dissertação tem como objetivo central compreender a importância do Curso Técnico de Música do Colégio Estadual Deputado Manoel Novaes para a atuação profissional de seus egressos. Pesquisa o significado dessa formação para construção e/ou ampliação de saberes musicais e conhecimentos ligados ao mundo do trabalho, assim como seu valor para a inserção e permanência no mercado de trabalho. A metodologia utilizada é a investigação qualitativa, com abordagem sociohistórica. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com três professores de música, envolvidos no Curso, e com quatro egressos, que também responderam a um questionário socioeconômico. Documentos oficiais e não-oficias impressos ou publicados na WEB, também foram utilizados como fonte de dados. Ao adotar uma abordagem sociohistórica, fez-se necessário reconstruir a história do curso, apresentando sua relação com o contexto educacional do país. Levando em consideração este contexto, assim como as especificidades do curso e a conjuntura sociohistórica pessoal de cada egresso colaborador, suas vozes foram ouvidas e analisadas a partir da fundamentação teórica escolhida. Os resultados apontam a relevância da formação musical escolar para a apropriação de bens culturais enquanto bens simbólicos, assim como a necessidade de uma educação musical que vise à emancipação de músicos trabalhadores, diante da situação de precarização das condições de trabalho.

The main objective of this dissertation is understanding the importance of the Music Technical Course at Representative Manoel Novaes State School for the professional life of students who finish their courses. It does research on the meaning of this formation for the construction and/or enhancement of musical knowledge and also knowledge related to the world of work, as well as its value for the entry and permanence in the work market. The methodology used is qualitative investigation, with social and historic approach. Semi-structured interviews were carried out with three Music teachers that were involved in the Course, and four former students, who also answered a social and economic questionnaire. Official and non-official documents, in printed form or in the WEB, were also used as a source of data. By having a social and historic approach, it was necessary to reconstruct the history of the course, thus presenting its relationship to the educational context of the country. Taking this context into consideration, as well as the course's specificities and the personal social and historic situation of each former student who collaborated, their voices were heard and analyzed based on the theoretical ground chosen.The results reveal the relevance of school musical formation for the appropriation of cultural assets as symbolic assets, as well as the need of musical education that aims the emancipation of working musicians, given the precarious work conditions found in this situation.