Resumo

O presente texto tem como principal objetivo discutir a necessidade de sevalorizar os vários géneros musicais, nomeadamente aqueles que se encontram culturalmente mais próximos dos alunos, e promover diferentes práticas pedagógico-curriculares associadas a esta dimensão,potenciando uma educação musical mais inclusiva, ativa e completa. Para isso, o ensaio está divido em duas secçõesdistintas. Na primeira secção, refletimos sobre o ensino formal, integrando três dimensões distintas: o currículo; a ideologia e a cultura; o estudante enquanto indivíduo. Na segunda secção, discutimos conceitos relacionados àeducação musical, problematizando-se, com maior enfâse, questões relacionadas com a hegemoniacurricular, pedagógica e cultural associadaao ensino da música. Com este texto, procuramos trazer para o debate educativo o reconhecimento da individualidade de cada estudante no contexto escolar e,em particular,na educação musical. Defendemos, assim, um currículo, no âmbito do ensino da música, que seja consciente da dimensãocultural dos processos educativos e que potencie um repertório em que evidencia e valoriza amulticulturalidade associada às sociedades contemporáneas.

The curriculum, music education and the students’ individual realities: an essay in defence of cultural inclusion in music teaching

The following text aims to discuss the necessity of valuing the variety of music genres, namely those that are culturally closer to students, and to promote different pedagogical and curricular practices associated with this issue, promoting a more inclusive, active and complete music education. To achieve this, the present essay is divided in two distinct sections. In the first section, we reflect about formal education, integrating three distinct dimensions: the curriculum, ideology and culture, and the student as an individual. In the second section, we discuss concepts related to music education, focusing in greater detail on issues about curricular, pedagogical, and cultural hegemony. With this text we are trying to bring up to the educational debate the validation and recognition of every students’ individuality in the school context, especially in music education. Therefore, we advocate a music education curriculum that is aware of the cultural dimension of the educative processes and allows a kind or repertoire that values the multiculturality associated with contemporary societies.