Resumo

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa em andamento que tem como espaço principal a escola municipal Prefeito Roque Silva Mota na cidade de Itapajé, interior do Ceará. As aulas de música nesta instituição tiveram início em abril de 2014 tendo como público alvo alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. A vivência musical acontece semanalmente por meio da prática da flauta doce. Durante as aulas surgiram alguns questionamentos a respeito do processo de ensino-aprendizagem e também acerca da prática musical no contraturno. Dentre eles: Quais as vantagens ou desvantagens de incluir o ensino de música no contraturno escolar no contexto desta escola? Como a prática musical por meio da flauta doce tem colaborado para a formação musical dos alunos da escola? Nesta perspectiva, a presente pesquisa objetiva compreender a importância do ensino de música ofertado no contraturno da escola Prefeito Roque Silva Mota e suas contribuições para a formação musical dos alunos. Será feito um estudo de caso que utilizará como fontes de evidências os planos de aula das atividades e também entrevistas com 20 estudantes. Espera-se como resultados compreender a prática musical no contraturno da escola como uma possibilidade importante para a educação musical, além de servir de subsídio teórico e metodológico para a evolução de práticas educativas semelhantes.

The teaching of music in primary education schools in Itapaje – CE: a case study at Roque Silva Mota school

This study results from research done mainly at the Prefeito Roque Silva Mota Municipal school, in the city of Itapaje, in the interior of Ceara, Brazil. This school provides musical interaction for its students through recorder practice scheduled before or after main class subjects. The study thus aims to identify the contributions of such music teaching for the students’ musical training as well as human development. The research was based on a qualitative approach and built as a case study. On this perspective, observations, interviews and lesson plan analyses were done in order to profile the students who partook the music lessons in the school and to gather data about the importance of the musical interaction throughout all the school community. The data analysis made it possible to verify that the musical activity offered by the school had an impact on the students’ development including the affective, psychological and social dimensions thus contributing towards their musical training and human development in a way that could be noticed in school, family, and community contexts in a general way.