Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo principal a investigação dos processos motivacionais intrínsecos e extrínsecos que norteiam a aprendizagem pianística, a partir da análise das práticas de estudo diário do instrumento vivenciadas pelos alunos de piano dentro e fora da sala de aula. A metodologia escolhida para o desenvolvimento desta pesquisa foi o estudo multicasos, onde foram realizadas entrevistas com seis alunos, divididos em dois grupos, e seus respectivos professores, além dos pais ou responsáveis, procurando levantar dados de forma a trazer o máximo de informações sobre hábitos e contextos de estudo domiciliar e escolar. A principal justificativa está na idéia de que o aprofundamento de questões que envolvem a performance no piano e motivação para o estudo, podem contribuir para o reconhecimento de processos significativos de ensino, além de processos para o conhecimento vinculados à realização da prática musical. Diante disso, após a análise dos dados da investigação pode-se apresentar como resultados a confirmação de que a motivação para o estudo do piano é parte fundamental do aprendizado e que se configura por meio de fatores diversos como o interesse no programa a ser executado, os procedimentos da condução docente, a participação dos pais/responsáveis no acompanhamento e incentivo ao estudo, o ambiente de estudo, a auto-estima e o gerenciamento das metas. De modo geral os dados apontaram para a conclusão de que a motivação intrínseca é o fator fundamental para a persistência na prática musical dos participantes, enquanto que os processos de motivação extrínsecos não foram significativos no contexto estudado.

The main objective of this research is the investigation of intrinsic and extrinsic motivational processes which guide the piano process of learning, starting from the analysis of the daily study practices of the instrument experienced by piano students inside and outside the classroom. The chosen methodology for the development of this research was the multiple case study, in which interviews were conducted with six students, divided into two groups, and their teachers, in addition to parents or guardians. Data was collected in order to gather as much information as possible about home and school studying habits and contexts. Basically, the main reason is the idea that deepening the knowledge in issues involving piano performance and studying motivation can contribute for the recognition of significant educational processes, as well as processes linked to the achievement of musical practices. Therefore, after analysing research data, results show the confirmation that motivation for piano studying is a fundamental part of the learning process and it is set through various factors such as the interest in the syllabus being carried out, the procedures of the teacher, the participation of parents / guardians in monitoring and encouraging the studies, the environment of study, self-esteem and goals' management. As general rule, data pointed to the conclusion that intrinsic motivation is the key factor to persistence in musical practice by participants, while the processes of extrinsic motivation were not significant in the studied context.