Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que buscou compreender a docência virtual em música nos cursos de pedagogia da Universidade Aberta do Brasil, a partir de narrativas de professores universitários, focalizando os modos de ser professor formador de unidocentes. Com base nos referenciais da pedagogia universitária, da pesquisa biográfica, da teoria fundamentada e nas narrativas produzidas em pesquisa, são discutidas as relações entre docência, pedagogia, música e educação a distância. Os resultados apontam que a docência virtual em música na pedagogia implica: desenvolver modos de ser que envolvam a construção de saberes do campo da unidocência, de experiências com tecnologias e do ensino de música em ambientes virtuais de ensino e aprendizagem; o respeito às vivências e aos significados da música para os estudantes; o desenvolvimento de objetivos pedagógicos próprios; e a tomada de decisão e de seleção dos conhecimentos musicais e pedagógico-musicais indispensáveis à formação desse profissional.

Ways of being a teacher trainer in pedagogy courses and virtual music teaching

This article presents the results of a study designed to understand virtual music teaching in pedagogy courses of the Open University of Brazil, drawing from narratives of university professors focusing on ways of being a trainer of general classroom teachers. Based on the references of university pedagogy, biographical research, grounded theory and narratives produced from research, we discuss relationships between teaching, pedagogy, music and distance education. The results show that virtual music teaching in pedagogy courses entails: the development of ways of being that involve construction of knowledge within the field of generalist teaching, experiences with technologies and music teaching in virtual environments of teaching and learning; a respect for the experiences and meanings of music for the students; the development of their own pedagogical objectives; and decision-making and selection of musical and pedagogical-musical knowledge necessary for the training of general classroom teachers.

Modos de ser profesor formador en pedagogía y docencia virtual en música

El artículo presenta resultados de una investigación que buscó comprender la docencia virtual en música en los grados en pedagogía de la Universidade Aberta do Brasil, a partir de narrativas de profesores universitarios, focalizando en los modos de ser profesor formador de unidocentes. Con base en los referenciales de la pedagogía universitaria, de la investigación biográfica, de la teoría fundamentada y en las narrativas producidas en investigación, son discutidas las relaciones entre docencia, pedagogía, música y educación a distancia. Los resultados apuntan que la docencia virtual en música en la pedagogía implica: desarrollar modos de ser que involucren la construcción de saberes del ámbito de la unidocencia, de experiencias con tecnologías y de la enseñanza de música en ambientes virtuales de enseñanza y aprendizaje; el respeto a la vivencia y a los significados de la música para los estudiantes; el desarrollo de objetivos pedagógicos propios; y la toma de decisión y de selección de los conocimientos musicales y pedagógico-musicales indispensables a la formación de ese profesional.