Resumo

Este artigo objetiva mapear as relações de tempo estabelecidas entre professor, aluno e suas respectivas performances em um contexto de master class. Para tanto, o conceito de master class é inicialmente discutido e um breve panorama de pesquisas na área é apresentado. Em termos metodológicos, adota-se uma amostra de 130 master classes de violão, as quais foram gravadas em festivais de música sediados no Brasil e em Portugal. Essas master classes são analisadas conforme os seguintes parâmetros: 1) duração média; 2) relação entre a duração da obra executada pelo aluno e a duração da master class; 3) relação entre fala do professor, fala do aluno, performance do professor e performance do aluno; e 4) o momento em que a obra executada pelo aluno ocorre em uma master class. Os resultados indicam que: 1) a duração média de uma master class é de pouco mais de meia hora, mas é passível de grande variabilidade; 2) a duração da obra executada pelo aluno exerce apenas moderada influência na duração final de uma master class; 3) as master classes são dominadas pela fala do professor e pela performance do aluno; e 4) há um recorrente, porém curto, intervalo de tempo que precede a performance do aluno e que parece haver indícios que esse momento é de extrema importância para efetividade da aula. Por fim, esses resultados são discutidos em termos de futuras pesquisas de cunho qualitativo.

Mapping musical instrument master classes: A quantitative survey on teacher-student-performance relationship within this teaching format

This paper aims to map the time relation established between teacher, student, and their respective performances within a master class context. Therefore, a master class concept is initially discussed and a brief overview of the research on this subject is presented. In methodological terms, it is adopted a 130 guitar master class sample, which was video recorded in pedagogical music events held in Brazil and Portugal. Those master classes are analyzed according to the upcoming parameters: 1) Average master class time duration; 2) the relation between the time duration of the musical piece performed by the student and the time duration of the master class; 3) the relation between teacher’s speaking time, student’s speaking time, teacher’s performance, and student’s performance; and 4) the moment when the student performs. The results indicate that: 1) The average master class time duration is a bit over thirty minutes, but it is subject to great variability; 2) the time duration of the musical work performed by the student exerts only moderate influence on the master class time duration; 3) the master classes are dominated by the teacher’s verbal strategies and the student’s performance; and 4) there is a recurrent but short period of time preceding the student’s performance and that there seem to be indications that this moment is of extreme importance for the lesson effectiveness. Ultimately, these results are discussed in terms of future qualitative research.