Resumo

O presente artigo tem como objetivo relacionar as concepções precoces das crianças entre a linguagem escrita e a linguagem musical. Considerando as semelhanças entre música e linguagem (Bartoli, 2020), relacionamos os processos de leitura, desde as concepções precoces, e apresentamos uma proposta de relação entre as fases e estratégias de leitura (escrita e musical). Realizamos uma revisão de literatura interdisciplinar incluindo as áreas da Cognição musical (Fireman, 2010; Sloboda, 2008), da Educação musical (Boal-Palheiros, & Boia, 2020) e da Psicologia da aprendizagem (Alves Martins, 1998, 2019, & Ehri, 2005), e observamos haver uma íntima relação entre elas. Concluímos que há uma ligação direta entre as estruturas de linguagem, ao seu processo de aprendizagem, e, principalmente, entre as concepções precoces das crianças tanto na leitura convencional da língua materna, aqui tratada por língua escrita, quanto na linguagem musical, compreendendo a leitura da partitura.

Written language and musical language: Relationships between children’s early conceptions of learning

This article aims to relate children's early conceptions about the written process in language and in musical language. Considering the similarities between music and language (Bartoli, 2020), we relate the reading processes, from early conceptions, and present a proposal of direct identification between the phases and reading strategies (writing and musical). We carried out an interdisciplinary literature review including the areas of Musical Cognition (Fireman, 2010; Sloboda, 2008), Music Education (Boal-Palheiros, & Boia, 2020), and Psychology of Learning (Alves Martins, 1998, 2019, & Ehri, 2005), and we observed a close relationship between them. We conclude that there is a direct link between the language structures, their learning process, and, mainly, between the precocious conceptions of the children both in the conventional reading of the mother tongue, here treated as written language, and in the musical language, comprising reading of the score.