Resumo

A presente pesquisa analisa as contradições entre formação e prática docente em música, tendo como vetores de discussão a pré-formação musical e seus condicionamentos para a formação superior, bem como as relações entre as dimensões formativas da graduação e a prática docente em música. O artigo apresenta uma parcela dos dados de pesquisa de doutorado, realizada junto a 40 egressos de 4 cursos de Licenciatura em Música de instituições públicas de Ensino Superior do Estado do Paraná, com coleta realizada por meio de questionário de perguntas abertas e tratadas a partir da análise de conteúdo. A pré-formação musical revela definições e concepções sobre Música, formação e prática docente que enfatizam discursos do senso comum, reducionistas quanto às potencialidades da área e que permanecem na atuação profissional. No campo das relações entre as dimensões formativas e a prática docente, os dados apontam a reprodução de conceitos fundamentados na capacitação técnico-instrumental, que restringe o sentido do conhecimento teórico e destitui a formação de seu caráter crítico mais amplo e enquanto práxis. Nessa conjuntura, os cursos de formação de professores se inscrevem como elemento de mediação entre a pré-formação musical e a prática docente, objetivando reelaborar as interpretações dos sujeitos envolvidos, mostrando a relação dialética existente entre conhecimento elaborado e senso comum, entre as demandas do capital e um novo modo de sociabilidade e entre conceitos de Música e Arte difundidos na sociedade e sua ressignificação.

Degree in music: mediations and contradictions between training and teaching practice

This research analyzes the contradictions between training and teaching practice in music, having musical pre-training and its conditioning for higher education as discussion vectors, as well as the relationships between the training dimensions of graduation and teaching practice in music. It presents a portion of the doctoral research data, carried out with 40 graduates of 4 Degree in Music courses from public institutions of Higher Education in the State of Paraná, with collection carried out through a questionnaire with open questions and treated from the analysis of content. Musical pre-training reveals definitions and conceptions about Music, training and teaching practice that emphasize common sense discourses, reductionists regarding the potential of the area and that remain in professional practice. In the field of relationships between training dimensions and teaching practice, the data point to the reproduction of concepts based on technical-instrumental training, which restrict the meaning of theoretical knowledge and deprive training of its broader critical character and as praxis. In this context, teacher training courses are inscribed as an element of mediation between musical pre-training and teaching practice, aiming to reelaborate the interpretations of the subjects involved, showing the existing dialectical relationship between elaborated knowledge and common sense, between the demands of the capital and a new mode of sociability and between concepts of Music and Art spread in society and their re-signification.

Grado en música: mediaciones y contradicciones entre la formación y la práctica docente

Esta investigación analiza las contradicciones entre la formación y la práctica docente en música, teniendo como vectores de discusión la preformación musical y su condicionamiento para la enseñanza superior, así como las relaciones entre las dimensiones formativas de graduación y la práctica docente en música. Presenta una parte de los datos de la investigación doctoral, realizada con 40 egresados de 4 cursos de Licenciatura en Música de instituciones públicas de Enseñanza Superior del Estado de Paraná, con recolección realizada a través de cuestionario con preguntas abiertas y tratado a partir del análisis de contenido. La preformación musical revela definiciones y concepciones sobre la Música, la formación y la práctica docente que enfatizan discursos de sentido común, reduccionistas respecto a las potencialidades del área y que permanecen en la práctica profesional. En el campo de las relaciones entre las dimensiones de la formación y la práctica docente, los datos apuntan a la reproducción de conceptos basados en la formación técnico-instrumental, que restringen el sentido del saber teórico y privan a la formación de su carácter crítico más amplio y de praxis. En este contexto, los cursos de formación de profesores se inscriben como un elemento de mediación entre la formación previa musical y la práctica docente, con el objetivo de reelaborar las interpretaciones de los sujetos involucrados, mostrando la relación dialéctica existente entre el conocimiento elaborado y el sentido común, entre las demandas del capital y un nuevo modo de sociabilidad y entre conceptos de Música y Arte difundidos en la sociedad y su resignificación.