Resumo

Este artículo presenta una investigación cualitativa de las percepciones sobre actividades intercomunitarias de educación musical de catorce profesionales con experiencia con las dos comunidades principales en Irlanda del Norte (IN), la protestante y la católica. La segregación del sistema educativo se resume en el primer apartado, al que sigue un repaso de la bibliografía, algunas actividades intercomunitarias, y la metodología de investigación. Se analizaron doscientas dieciséis páginas de entrevistas con NVivo. Los entrevistados reflexionaron sobre actividades actuales, recuerdos de experiencias pasadas, miedos y esperanzas. Las actividades y sus objetivos varían dependiendode varios factores, siendo uno de los más importantes el nivel de reconocimiento de laintegración del entorno, que parece estar influenciado por el contexto socioeconómico. Estas actividades se ven como un medio efectivo para abordar los prejuicios entre los jóvenes. Sin embargo, el contexto de cada entorno delimita su potencial. En la conclusión se examinan las implicaciones educativas.

Practitioner's views on cross-community music education in Northern Ireland

This paper discusses a qualitative inquiry on the perceptions of cross-community music education activities by fourteen experienced practitioners working across the two main groups in Northern Ireland (NI), the Protestant and Catholic communities. The segregation of the NI education system is outlined in the first section, followed by sections on past studies, current cross-community activities and research methodology. Over two hundred pages of interview transcripts were analysed with the assistance of NVivo. Interviewees reflected on current practices, past experiences, fears and hopes. Cross-community activities and its aims seem to vary depending on a number of factors, one of the most important being the level of community integration of the education setting, which seems to be influenced by the socioeconomic context. These activities are seen as an effective way of tackling prejudice amongst young people. However, the context of each setting delimits its potential. Educational implications are examined in the conclusions.