Resumo

Durante la última década ha crecido el interés por incorporar en los diferentes niveles curriculares las identidades y preferencias musicales de los estudiantes, las cuales pertenecen fundamentalmente al género de la música popular urbana. Con el objetivo de profundizar en las posibilidades y dificultades educativas que presenta la utilización escolar de este tipo de música, se ha realizado una revisión sistemática en la que se han analizado 161 trabajos. Entre las conclusiones, destaca el rechazo a la misma por ser considerada estéticamente inferior y poco adecuada para el ámbito escolar. Sin embargo, puede aportar mejoras en la atención, la motivación, la participación y el trabajo colaborativo, así como el desarrollo de un pensamiento crítico capaz de analizar éticamente los productos musicales contemporáneos.

Na última década, cresceu o interesse em incorporar as identidades e preferências musicais de estudantes em diferentes níveis curriculares, que pertencem principalmente ao gênero da música popular urbana. Com o objetivo de aprofundar as possibilidades e dificuldades educacionais apresentadas pelo uso escolar desse tipo de música, foi realizada uma revisão sistemática na qual foram analisadas 161 obras. Dentre as conclusões, destaca-se a rejeição por ser considerada esteticamente inferior e inadequada ao ambiente escolar. No entanto, pode trazer melhorias na atenção, motivação, participação e trabalho colaborativo, além do desenvolvimento de um pensamento crítico capaz de analisar eticamente os produtos musicais contemporâneos.

The use of popular music in elementary and secondary education: a systematic review

Over the last decade, interest has grown in incorporating students’ musical identities and preferences at different curricular levels, which mainly belong to the genre of popular music. With the aim of deepening the educational possibilities and difficulties presented by the use of this type of music at school, a systematic review has been carried out in which 161 works have been analyzed. Among the conclusions, the rejection of popular music stands out as it is considered aesthetically inferior and unsuitable for the school environment. However, it can bring improvements in attention, motivation, participation and collaborative work, as well as the development of a critical thinking capable of ethically analyzing contemporary musical products.