Resumo

O artigo é resultado de uma pesquisa-ação, na qual foi aplicado um programa de Intervenção clínica a uma criança autista. O método foi o estudo de caso. A Intervenção se fundamenta na musicoterapia de improvisação e no modelo DIR floortime, ambos referenciais desenvolvimentistas. Segundo esta perspectiva, o engajamento afetivo é fundamental para o desenvolvimento da comunicação. A musicalidade comunicativa, que fundamenta a musicoterapia de improvisação e se faz presente no engajamento afetivo, apresenta padrões atípicos no autismo, resultando em padrões atípicos nas interações sociais e no desenvolvimento da comunicação. A técnica da Intervenção consiste na interação musical improvisada e emocionalmente significativa, seguindo-se o foco de interesse da criança.  Foram construídas categorias para avaliar o desenvolvimento do engajamento afetivo e dos comportamentos comunicativos não-verbais e verbais. Os resultados mostraram que a Intervenção contribuiu para o desenvolvimento do engajamento afetivo e dos comportamentos de antecipação, alternância de turno, imitação e fala referenciada, bem como para o aumento da duração e frequência do contato ocular, sorriso responsivo e vocalizações não-referenciadas. Os comportamentos protodeclarativos, protoimperativos e seguir o apontar não foram desenvolvidos. Novos estudos precisam ser realizados, embora, este tipo de tratamento pareça contribuir para o desenvolvimento das habilidades comunicativas no autismo.

Autism intervention based on improvisational music therapy and DIR-floortime model

This article results from a research-action in which a program of clinical intervention was applied to an autistic child. The intervention was based on the improvisational music therapy and the DIR-floortime models, both of them derived from developmental perspectives. According to this perspective, the affective engagement is fundamental for the development of communication. The communicative musicality, which is the foundation of the improvisational music therapy and also constitutes the affective engagement, presents atypical patterns in autism, resulting in atypical patterns of social interaction and communication development. The techniques of the intervention consisted in improvised music and emotionally meaningful interaction, following the child’s interests. Categories were created in order to evaluate the development of the affective engagement as well as verbal and non-verbal communicative actions. The results showed that the intervention contributed to the development of the affective engagement and also influenced behaviours as anticipation, turn taking, imitation and referential speech. It also increased the duration and frequency of visual contact, responsive smile and non-referential vocalizations. Further studies on this topic should be conducted although this kind of treatment seems to have contributed to the development of the communicative skills of the autistic child.