Resumo

Digital technology is becoming an integral part of music education. The research focused on effectiveness of learning music using virtual reality tools. The study involved 342 second-year students (59% of girls and 41% of boys), with the mean age of 19.02±0.48. The sample population was divided into 2 groups: Group 1 studied the Chinese folk song “Jasmine” using traditional learning methods; Group 2 applied virtual reality techniques. To study students’ attitudes towards digital learning and their awareness of the possibilities of virtual reality, a questionnaire was applied, based on which it was found that most students positively evaluated digital learning in general and were aware of the possibilities of virtual reality. The level of motivation of students was determined according to Ehlers’ method, most participants using virtual reality reported their high motivation, while participants using more traditional learning tools were less motivated. Research findings suggested strong correlation between the level of motivation and academic achievements. Music educators and school administrators can use the information provided when planning and conducting classes using digital technologies, including virtual reality. Also, computer software developers can take student motivation data into account when making technological decisions in the development of applications for educational purposes.

Melhorando a educação musical usando técnicas de realidade virtual

A tecnologia digital está se tornando parte integrante da educação musical. A pesquisa se concentrou na eficácia do aprendizado de música usando ferramentas de realidade virtual. Participaram do estudo 342 alunos do segundo ano (59% meninas e 41% meninos), com média de idade de 19,02±0,48. A população amostral foi dividida em 2 grupos: Grupo 1 estudou a música folclórica chinesa “Jasmine” usando métodos tradicionais de aprendizagem; Grupo 2 aplicou técnicas de realidade virtual. Para estudar as atitudes dos alunos em relação à aprendizagem digital e sua consciência das possibilidades da realidade virtual, foi aplicado um questionário, a partir do qual se constatou que a maioria dos alunos avaliou positivamente a aprendizagem digital em geral e estava ciente das possibilidades da realidade virtual. O nível de motivação dos alunos foi determinado de acordo com o método de Ehlers, a maioria dos participantes que utilizam a realidade virtual relatou sua alta motivação, enquanto os participantes que utilizam ferramentas de aprendizagem mais tradicionais foram menos motivados. Os resultados da pesquisa sugeriram uma forte correlação entre o nível de motivação e os resultados acadêmicos. Educadores musicais e administradores escolares podem usar as informações fornecidas ao planejar e conduzir aulas usando tecnologias digitais, incluindo realidade virtual. Além disso, os desenvolvedores de software de computador podem levar em consideração os dados de motivação dos alunos ao tomar decisões tecnológicas no desenvolvimento de aplicativos para fins educacionais.