Resumo

Esta pesquisa testou duas aplicações do protocolo de memorização através de guias de execução, proposto por Chaffin, Imreh e Crawford (2002), nas Variações Abegg, de Robert Schumann. A primeira aplicação do protocolo teve como finalidade a memorização da peça e a execução da mesma em público, visando uma performance sem falhas de memória. A segunda aplicação adotou uma visão diferenciada do protocolo e buscou aprimorar a interpretação da peça através da criação de uma conduta para memorização, em que os guias de execução foram utilizados como focos de atenção durante a performance, tendo como objetivos: (1) testar os guias de execução expressivos como focos de atenção durante a performance e sua influência na produção do som e (2) investigar a potencialidade do timbre e da manipulação temporal como fonte dos guias de execução expressivos nas Variações Abegg. A metodologia contou com o suporte de um diário de estudo e testes das aplicações em quatro apresentações públicas. Nestas apresentações, o número de falhas de memória por parte da intérprete e primeira autora deste trabalho foi praticamente nulo. Realizamos também uma análise comparativa de aspectos de manipulação do tempo e timbre entre duas gravações de performances públicas das Variações Abegg, através do software Sonic Visualiser, com o intuito de verificar o resultado sonoro efetivo da utilização das guias. Os resultados desta pesquisa, além de comprovarem a eficácia da conduta por nós desenvolvida, tendo por base o protocolo supracitado, revelaram a possibilidade de utilização dos guias expressivos no aprimoramento da interpretação musical, principalmente na segunda aplicação da conduta de memorização.

Memorization Performance Cues Applied to the Abegg Variations by Robert Schumann

This research conducted two experiments on Robert Schumann’s Abegg Variations by applying the memorization protocol via performance cues proposed by Chaffin, Imreh and Crawford (2002). The purpose of the first experiment was to help the musician in memorizing and performing the piece in public with no memory lapses. The second experiment adopted a different view of the protocol and sought to facilitate the performance by creating a memorization model where cues were used as focal points during the performance. The experiment had the following objectives: (1) test the expressive performance cues as focal points during a performance and their influence on the production of sound, and (2) investigate the potential of timbre and timing as sources for expressive performance cues for the Abegg Variations. The methodology included a daily practice journal and an analysis of the audio recording of four public performances of the piece. During the performances, the number of memory lapses by the performer and first author of this project was practically nil. We also conducted a comparative analysis of aspects of manipulating timbre and timing from two of the recordings of the public performances of the Variations with a software called Sonic Visualiser in order to verify the sound projected with the use of cues. The results of this research--besides confirming the efficacy of the conduct that we developed based on the above mentioned protocol--we also revealed the possibility of using expressive cues in perfecting the musical performance, especially by using the second experiment.