Resumo

Este artigo apresenta um recorte da minha tese de doutorado que abordou o estilo motivacional de professores de instrumento musical. Ao avaliar as características dos professores que participaram do estudo observou-se que o sexo foi a variável que apresentou maior contraste em relação à forma como eles procuram motivar seus alunos. Desta forma, o objetivo deste artigo foi investigar a relação entre gênero e o conceito de estilo motivacional do professor. O método de pesquisa foi um survey baseado na internet, no qual participaram 358 professores que trabalhavam em escola específica de música na época da coleta de dados. Como resultado observou-se que os professores do sexo masculino tentem a ser mais controladores e as professoras do sexo feminino mais promotoras de autonomia. Também observou-se um reflexo da feminização da profissão professor, ao constatar que amostra possui proporcionalmente mais mulheres que optaram pelo curso de licenciatura. Nas considerações observa-se que o predomínio masculino no estilo controlador como algo que está ligado a profundas questões históricas, sociais e políticas, sendo a prática de ensino de música um reflexo deste fenômeno amplo. Por fim considera-se que este estudo verificou a existência de contrastes de gênero no ensino de música, que devem ser investigados com um respaldo teórico que abarque as nuances da construção social do masculino e do feminino.