Resumo

Este artigo refere-se a uma parte da tese de doutorado (Lorenzetti, 2019) cujo objetivo foi compreender as rotas formativas de religiosos católicos, colaborando para o entendimento de processos de formação musical ocorridos, na Igreja Católica brasileira, após o Concílio Vaticano II (1962-1965). O foco da pesquisa dirigiu-se para o formar-se e o formar a outros, tendo como participantes quatro religiosos. O estudo enquadra-se na área de sociologia da educação musical com apoio teórico da sociologia da vida cotidiana (Pais, 1993, 2003). Para conduzir esta pesquisa, optou-se por uma abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso coletivo (Stake, 1999), no qual, através de entrevistas, o caso instrumental (Stake, 1999) em que cada religioso se configurou contribuiu para a compreensão da formação musical. A formação musical nesse contexto pode ser compreendida como significante de uma prática pedagógica não “formalizada”, porém plena de escolhas pedagógicas e apresentando certa sistematização.

“Self-formation” and the “formation”: formative musical paths for religious in the Brazilian Catholic context

This article refers to a part of a doctoral dissertation (Lorenzetti, 2019) whose objective was to throw light on the formative paths of Brazilian catholic religious, collaborating to understand the processes of musical formation that took place in the Brazilian Catholic Church after the Second Vatican Council (1962-1965). The focus is on the “self-formation” and the “formation” of others by four religious. The study is framed within the area of the sociology of music education with the theoretical support of the sociology of everyday life (Pais, 1993, 2003). In order to conduct this research, a qualitative approach was chosen and a collective case study approach (Stake, 1999) was used in which, through interviews, the instrumental case (Stake, 1999) in which each religious was characterized contributed to the understanding of their musical formation. Musical formation in this context can be understood as a signifier of a pedagogical practice that is not “formalized”, but full of pedagogical choices and presenting a certain systematization.

Formarse y ser formador: caminos formativos musicales de religiosos en el contexto católico brasileño

Este artículo forma parte de la tesis de doctorado (Lorenzetti, 2019) cuyo objetivo fue comprender los caminos formativos de religiosos católicos, ayudando a la comprensión de los procesos de formación musical ocurridos en la Iglesia Católica brasileña, después del Concilio Vaticano II (1962-1965). El tema de la investigación se enfocó en el formarse y el formar a otros teniendo como participantes a cuatro religiosos. El estudio se encuadra en el área de la sociología de la educación musical con el apoyo teórico de la sociología de la vida cotidiana (País, 1993, 2003). Para llevar a cabo esta investigación, se optó por un enfoque cualitativo utilizando el estudio de caso colectivo (Stake, 1999), en el cual, a través de entrevistas, cada religioso se configuró como un caso instrumental (Stake, 1999) lo que contribuyó para la comprensión de la formación musical. La formación musical en este contexto puede ser comprendida como significativa de una práctica pedagógica no “formalizada”, sin embargo, plena de elecciones pedagógicas y presentando cierta sistematización.