Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo principal avaliar o Curso de Graduação em Regência da EMUS/UFB, relacionando-o com os Cursos de Graduação em Regência de outras Instituições de Ensino Superior no Brasil comparando-os em seus objetivos formativos. Como objetivos específicos, buscou-se descrever os programas gerais dos cursos e o desenvolvimento discente do curso oferecido pela EMUS/UFBA nos últimos quarenta e três anos, através da relação ingresso versus egressos. A metodologia, com abordagem quantitativa, foi estruturada em duas partes: na primeira parte foi realizado um levantamento das Instituições cadastradas no e-MEC e que oferecem o bacharelado em Regência; na segunda parte, o levantamento dos dados de ingressos e egressos, bem como o da estrutura curricular da Graduação em Regência da EMUS/UFBA. A pesquisa apoiou-se na defesa do currículo como construção social, ação essa que envolve todos os participantes do processo de ensino e aprendizagem. Outra base utilizada para a fundamentação teórica são os saberes musicais e extra musicais necessários ao regente. Ao final, a principal contribuição dessa pesquisa são as inferências advindas dos resultados encontrados: a apresentação das graduações em Regência no Brasil, suas matrizes curriculares, divulgando o leque de possibilidades para a formação em regência, além de fomentar uma discussão sobre a diversidade dos bacharelados existentes, contrapostos às exigências mercadológicas, sociais e às limitações curriculares.

The main focus of this research was to evaluate the undergraduate program in Conducting offered by the School of Music at the Federal University of Bahia, relating it with other Brazilian universities, comparing them in their formative objectives. Specifically it intended: to map out those programs; to describe their course plans; and the students development in the UFBA program over the past 43 years, through an evaluation of the relationship between freshmen and graduates. The methodology used, based on a quantitative approach reached two main parts: the first one was a gathering of the registered programs in the e-MEC database, which offers bachelor degrees in conducting. The second one was a data survey over the numbers of freshmen and graduates, as well as the curriculum in the UFBA program. The research is centered on the assumption that curriculum is a social building process, which involves the whole community. Another theoretical basis was the musical and non-musical skills. As gathered results this research presents the Brazilian undergraduate programs in conducting, their curriculum and the possible formative options in the area. It discuss the diversity of bachelor programs, the professional and social requirements and the curriculum limitations as well.