Resumo

Este trabalho teve como objetivo compreender a formação, atuação e identidades musicais de tecladistas de instrumentos eletrônicos, considerando as especificidades do instrumento e os contextos onde estes músicos se formam e atuam. Sendo o teclado eletrônico um instrumento que integra em si a tecnologia da música e a tradição da performance nas teclas, esta pesquisa investigou como os tecladistas lidam com estas especificidades na sua formação, que atuação resulta desses processos formativos e que concepções sobre si mesmo como instrumentistas constroem nesse processo. Para buscar respostas a estas perguntas, realizei um estudo de caso qualitativo (STAKE, 2001; YIN, 2001), que contou com a colaboração de três tecladistas, tendo como instrumento de coleta de dados, a entrevista semiestruturada (KVALE, 2007). Esta pesquisa alinha-se com a sociologia da educação musical e tem como referenciais teóricos a socialização e a socialização musical (BERGER E LUCKMANN, 2014; NANNI, 2001; SETTON, 2008, 2011), a tecnologia da música no contexto da educação musical (CHALLIS, 2009; COOPER, 2009; DILLON, 2009; FIELD, 2009; SAVAGE, 2009) e as identidades musicais (HARGREAVES, MIELL E MACDONALD, 2002; O’NEILL, 2002). Os dados e sua posterior análise revelaram que muitos são os caminhos que possibilitam a formação do tecladista eletrônico e muitas são as formas de atuar por meio desse instrumento. O teclado eletrônico se revelou um instrumento versátil, assim como seu instrumentista: aulas de instrumento, cursos eventuais, a aprendizagem por meio da prática, uso de recursos como a internet, manuais e revistas, o contato com diversas referências sonoras, a socialização na família, na igreja e/ou em bandas constituíram o caleidoscópio que se revelou ser a formação destes músicos. Como resultado, eles encontraram diversas formas de atuar e construíram diferentes concepções acerca do que é ser tecladista, caracterizando diferentes identidades musicais. Esta pesquisa contribuiu com dados relevantes sobre a formação, atuação e identidades musicais dos tecladistas eletrônicos, dados estes que poderão contribuir para lançar um novo olhar para a pedagogia do teclado eletrônico e seu potencial nos diversos espaços de atuação da educação musical.

This study aimed to understand the education, career and musical identities of electronic keyboardists, considering the specificities of the instrument and the contexts that contributed for their education and career. Considering that the electronic keyboard is an instrument that integrates the technology of music and the tradition of the performance on keyboard instruments in general, this study investigated how the electronic keyboardists deal with these specificities in their education, what career results from these educative processes and which conceptions about themselves they build in this process. To pursue answers to these questions, I conducted a qualitative case study (STAKE, 2001; YIN, 2001), with the collaboration of three keyboardists. My instrument of data collection was the semi-structured interview (KVALE, 2007). This study aligns with the sociology of music education and has as its theoretical framework the socialization and the musical socialization (BERGER E LUCKMANN, 2014; NANNI, 2001; SETTON, 2008, 2011), the technology of music in an educational context (CHALLIS, 2009; COOPER, 2009; DILLON, 2009; FIELD, 2009; SAVAGE, 2009) and the musical identities (HARGREAVES, MIELL E MACDONALD, 2002; O’NEILL, 2002). The data and its analysis revealed that there are many paths to the formation of the electronic keyboardist and there are many ways for acting through this instrument. The electronic keyboard turned out to be a versatile instrument, like it is its player: instrument lessons, occasional courses, learning through practice, use of many resources as the internet, manuals and magazines, contact with many musical references, socialization in the family, in the church and/or in musical groups constitute the kaleidoscope that revealed to be the formation of these musicians. As a result, they have found many ways of acting and built different conceptions about what it is to be a keyboardist, characterizing different musical identities. This study contributed with relevant data about the formation, acting and musical identities of the electronic keyboardists, which will be able to cast a new light over the electronic keyboard pedagogy and its potential in the different acting spaces of the music education.