Resumo

Este artigo objetiva examinar a(s) epistemologia(s) da educação musical escolar, por meio da análise da proposta formativa “Mulheres na Música” desenvolvida no primeiro semestre de 2017, envolvendo 127 participantes diretos. Tal proposta demonstrou três possíveis formas de inclusão da música no contexto escolar: como atividade no contraturno, como projeto de extensão e como disciplina curricular obrigatória. Em cada uma delas, foi evidenciada a vida e a obra de uma musicista, respectivamente, Rita Lee, Nannerl Mozart e Chiquinha Gonzaga. A fim de analisar as três ações que compõem a proposta, foram feitas pesquisa bibliográfica e de campo. A primeira abrange o estudo de autores que problematizam a categoria de saber sensível (Aquino, 2018a, 2021; Duarte Júnior, 2000). A pesquisa empírica se baseou nos princípios da etnografia e da pesquisa-ação (Angrosino, 2009; Ghedin; Franco, 2011; Oliveira, A., 2013), e os dados colhidos foram sistematizados em diários de campo, planos de aula reflexivos e relatos de experiência. O exame desses documentos evidencia a importância em combater o processo de invizibilização das produções femininas no campo musical, bem como demonstra avanços e pontos de embaraço do trabalho pedagógico com saberes musicais sensíveis no ambiente escolar.

Epistemology(ies) of school music education: an analysis on the “Women in Music” formative proposal

This article aims to examine the epistemology(ies) of school music education, by the analysis of a formative proposal named “Women in Music”, which was developed on the first semester of 2017, involving 127 direct participants. The proposal showed three possible ways to include music in the school context: as an activity during the out of school hours, as an extension project and as a mandatory curricular subject. In each one of them, the life and the work of a female musician was highlighted, such as, respectively, Rita Lee, Nannerl Mozart and Chiquinha Gonzaga. In order to analyze the three actions that compose the proposal, bibliographic and field research were made. The bibliographic research covers the study of several authors who discuss the subject of sensible knowledge (Aquino, 2018a, 2021; Duarte Júnior, 2000). The empirical research was based on the principles of ethnography and research-action (Angrosino, 2009; Ghedin; Franco, 2011; Oliveira, A., 2013), and the collected data was systematized in field diaries, reflexive lesson plans and experience reports. The examination of these documents shows the importance of the struggle against the invisibilization of female productions in the music field, as well as demonstrates advances and embarrassment points of the pedagogical work with music sensible knowledges inside the school environment.

Epistemología(s) de la educación musical escolar: un análisis de la propuesta formativa “Mujeres en la Música”

Este artículo tiene como objetivo examinar la (s) epistemología (s) de la educación musical escolar, a través del análisis de la propuesta formativa “Mujeres en la Música” desarrollada en el primer semestre de 2017, con 127 participantes directos. Esta propuesta demostró tres posibles formas de incluir la música en el contexto escolar: como actividad en el contraturno escolar, como proyecto de extensión y como asignatura obligatoria del plan de estudios. En cada uno de ellos se destacó la vida y obra de una música, Rita Lee, Nannerl Mozart y Chiquinha Gonzaga. Para analizar las tres acciones que componen la propuesta se realizó una investigación bibliográfica y de campo. El primero abarca el estudio de autores que problematizan la categoría de saber sensible (Aquino, 2018a, 2021; Duarte Júnior, 2000). La investigación empírica se basó en los principios de la etnografía y la investigación-acción (Angrosino, 2009; Ghedin; Franco, 2011; Oliveira, A., 2013), y los datos recolectados fueron sistematizados en diarios de campo, planes de lecciones reflexivas e informes de experiencias. El examen de estos documentos destaca la importancia de combatir el proceso de invisibilización de las producciones femeninas en el ámbito musical, así como evidenciar avances y retos en el trabajo pedagógico con saberes musicales sensibles en el ámbito escolar.