Resumo

Trata-se de análise/discussão a partir da avaliação pedagógica de um projeto de curso de extensão universitária voltado ao ensino coletivo e individual de piano. O curso iniciou-se em 2013, contando com a participação de quatro professores e uma discente (colaboradora voluntária), porém o presente relato refere-se à atuação de uma ministrante que optou pela modalidade de ensino coletivo. Sendo assim, a metodologia, o perfil do público-alvo, os resultados parciais satisfatórios apresentados, inclusive, estiveram todos voltados para a parte de ensino coletivo do referido projeto. A heterogeneidade de interesses, de formação musical, de vivências e do perfil discente tem sido considerada um dos principais desafios na ministração de cursos (modalidade coletiva) que visam, dentre alguns de seus objetivos, o da “aquisição do nível pianístico necessário para o ingresso nos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Música” (PROJETO “X”, 2013, p. 4). Destacamos que a escolha pela metodologia coletiva é uma das formas utilizadas para atender a uma demanda sempre crescente pela aprendizagem do piano, bem como de ser uma alternativa de economia de tempo/carga horária devido à escassez de professores de piano nas instituições de ensino superior. Outrossim, é uma forma mais célere de interação social/musical, uma vez que permite aos alunos obter novos parâmetros de aprendizagem através da atuação dirigida dos seus pares (peer direct learning), da imitação dos bons hábitos motores, do estímulo do grupo no processo de aprendizagem e como modelagem entre os vários exemplos de prática de ensino coletivo, provindo do âmbito em que estão inseridos.