Resumo

Estudantes de cursos de música frequentemente são compelidos a aprender um segundo instrumento durante a graduação. Muitos cursos não estão aparelhados para oferecer a diversidade de opções (cordas, sopros, percussão) necessária e, por este motivo, o violão, instrumento de baixo custo, facilidade de transporte e polivalente (solista e acompanhador) é muito procurado como Instrumento Suplementar na Escola de Música da Universidade Federal da Bahia (EMUS-UFBA). Assim, neste artigo, vamos examinar de que forma o violão, em aulas coletivas como “Instrumento Suplementar”, está sendo utilizado por estudantes não violonistas dos diversos cursos de graduação em Música na EMUS-UFBA. Serão descritos os procedimentos realizados com o objetivo de que os estudantes possam desenvolver a leitura e percepção aplicadas ao instrumento, bem como construir repertório em solo e em conjunto, determinado por suas capacidades individuais. O estudo se apoiou na Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura e tentou organizar, com os dados empíricos disponíveis, estratégias que permitissem aos estudantes se apropriarem de formas eficazes na promoção de sua aprendizagem.

The teaching of the guitar to non-player guitar students in an undergraduate course in Music by the Music School of UFBA: strategies to promote learning

Students of Music in an undergraduate course often are compelled to learn a second instrument during their undergraduate course. Many courses are not able to offer a diversity of instruments (strings, wind instruments, percussion) which should be offered and thus, the guitar, a cheaper instrument, easier to be transported and more versatile (students can play solo or accompanying someone), is very much requested as a Suplementar Instrument at the Music School of Universidade Federal da Bahia (EMUS-UFBA). That said, in this article, we will present an initial study of the analysis about ways to explore the teaching of the guitar to non-players as way to develop the autonomy of the learner, in the light of the Social Cognitive Theory of Albert Bandura. The teaching of the guitar here discussed happened in many collective classes as “Suplementar Instrument”, a mandatory subject for non-player students of many undergraduate degrees in the Music School at UFBA-EMUS. We will describe the procedures taken as the objective of the students so that they could develop reading and the perception applied to the instrument, as well as build their repertoire solo and as a group, based on their individual capacities. The study is drawn upon the Social Cognitive Theory of Albert Bandura and tried to organize with the empirical data available some strategies that would allow the students to take over the efficient ways to promote learning.