Resumo

El actual marco normativo del sistema educativo español enfatiza la importancia de realizar una transformación metodológica para adaptarse a una sociedad globalizada y en continuo cambio. Se trata de una necesidad a la que se debe dar respuesta en los distintos niveles educativos y desde las diferentes áreas, planteando metodologías de enseñanza y aprendizaje que prioricen la actividad del discente y estén orientadas al desarrollo de competencias transversales. Al respecto, el profesorado universitario de las titulaciones conducentes al Grado de Maestro tiene una importante responsabilidad, ya que es el encargado de formar a los futuros docentes, por lo que debería ir siempre un paso por delante respecto a las nuevas prácticas educativas para transmitírselas a sus estudiantes, los cuales, a su vez, podrán aplicarlas posteriormente en sus respectivas aulas. Partiendo de estas ideas, se presenta una experiencia de aplicación de metodologías activas en la asignatura de Formación Instrumental, con el objetivo general de establecer su pertinencia para favorecer la educación musical. Se trata de una investigación cualitativa en la que se han utilizado diversas técnicas e instrumentos, como el diario de la profesora, cuestionarios mixtos, un grupo de discusión y el análisis de distintos documentos. Los resultados obtenidos permiten concluir que el aula de música constituye un contexto idóneo para aplicar metodologías activas, ya que las diferentes fases de un proceso de enseñanza-aprendizaje de ámbito artístico se identifican, en gran medida, con los estadios por los que pasa cualquier proceso creativo: investigar, planear, ejecutar y mostrar el producto elaborado.

Music Teach less and let learn: reformulating music education through active methodologies
in the Bachelor's Degree in Teaching

The current regulatory framework of the Spanish educational system emphasizes the importance of a methodological transformation to adapt to a globalized and constantly changing society. This is a need that must be addressed at different educational levels and from different areas, proposing teaching and learning methodologies that prioritize the student's activity and are oriented to the development of transversal competences. In this regard, university teachers of degrees leading to the Degree of Teacher has an important responsibility, since they are in charge of training future teachers, so they should always be one step ahead with respect to new educational practices to transmit them to their students, who, in turn, will be able to apply them later in their respective classrooms. Based on these ideas, an experience of application of active methodologies in the subject of Instrumental Training is presented, with the general objective of establishing its relevance to promote music education. This is a qualitative research in which various techniques and instruments have been used, such as the teacher's diary, mixed questionnaires, a discussion group and the analysis of different documents. The results obtained allow us to conclude that the music classroom is an ideal context for applying active methodologies, since the different phases of a teaching-learning process in the artistic field are identified, to a large extent, with the stages through which any creative process passes: research, planning, execution and display of the product produced.