Resumo

Este texto se propõe a apresentar uma possibilidade de pensar uma educação musical  afrodiaspórica desenvolvida a partir de uma reflexão em busca de uma proposta decolonial para o  ensino acadêmico do violão inspirada nos sambas do Recôncavo Baiano. O presente trabalho apre senta de forma introdutória algumas reflexões desenvolvidas na tese Educação musical afrodiaspórica:  uma proposta decolonial para o ensino acadêmico do violão a partir dos sambas do Recôncavo Baiano (Souza, 2019). Para construir os argumentos, além de considerar os dados que emergiram das en trevistas com os interlocutores do trabalho, também considero a minha trajetória e dialogo com os  escritos de Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2001), Stuart Hall (2003), Eduardo Oliveira (2007),  Muniz Sodré (2018), Joaze Bernardino-Costa, Nelson Maldonado-Torres e Ramón Grosfoguel (2018).  O principal objetivo foi o de propor caminhos para uma educação musical afrodiaspórica e, conse quentemente, para um ensino decolonial do violão na universidade, sobretudo, na formação de pro fessores de música. O desenho metodológico da pesquisa foi composto por entrevistas com mestres  ligados à transmissão dos sambas do Recôncavo e com professores da universidade que ministram o  componente violão suplementar, além de vivências e experiências articuladas ao longo da pesquisa no  entorno dessas temáticas. A pesquisa revelou reflexões epistemológico-práticas que podem contribuir  para se pensar uma educação musical afrodiaspórica e um ensino decolonial do violão.

Afrodiasporic music education: a decolonial proposal from the sambas of the Recôncavo Baiano

This paper proposes to present a possibility of thinking about an afrodiasporic music education developed from a reflection of a decolonial proposal for academic teaching guitar inspired by the sambas of the Recôncavo Baiano. The present paper introduces some reflections developed in the thesis Afrodiasporic music education: a decolonial proposal for the academic teaching of the guitar from the sambas of the Recôncavo Baiano (Souza, 2019). The arguments are built considering interviews with the work’s interlocutors, my own trajectory and the works of with Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2001), Stuart Hall (2003), Eduardo Oliveira (2007), Muniz Sodré (2018), Joaze Bernardino-Costa, Nelson Maldonado-Torres and Ramón Grosfoguel (2018). The main objective was to propose ways for an afrodiasporic music education and, consequently, for a decolonial teaching guitar at the university, especially in the training of music teachers. The methodological design of the research was composed of interviews with Recôncavo’s sambas mestres who works with transmission Recôncavo’s sambas and with university professors who teach the violão suplementar course, in addition to experiences articulated throughout the research around these themes. The research revealed epistemological-practical reflections that can contribute to think about an afrodiasporic music education and a decolonial teaching guitar.

Educación musical afrodiaspórica: una propuesta decolonial a partir de las sambas del Recôncavo Baiano

Este texto propone una posibilidad de pensar una educación musical afrodiaspórica, desarrollada a partir de una reflexión de una propuesta decolonial para la enseñanza académica de la guitarra inspirada en las sambas del Recôncavo Baiano. Se presentan de manera introductoria algunas reflexiones desarrolladas en la tesis Educación musical afrodiaspórica: una propuesta decolonial para la enseñanza académica de la guitarra a partir de las sambas del Recôncavo Baiano (Souza, 2019). Para construir los argumentos, además de considerar los datos que surgieron de las entrevistas con los interlocutores, también considero mi trayectoria y el diálogo con los escritos de Frantz Fanon (2008), Paul Gilroy (2001), Stuart Hall (2003), Eduardo Oliveira (2007), Muniz Sodré (2018), Joaze Bernardino-Costa, Nelson Maldonado-Torres y Ramón Grosfoguel (2018). El objetivo principal fue proponer vías para una educación musical afrodiaspórica, en consecuencia, para una enseñanza descolonial de la guitarra en la universidad, especialmente en la formación de profesores de música. El diseño metodológico de la investigación estuvo compuesto por entrevistas con mestres vinculados a la transmisión del Sambas do Recôncavo Baiano y con profesores universitarios del componente violão suplementar, además de vivencias en torno a estos temas. La investigación reveló reflexiones epistemológico-prácticas que pueden contribuir a pensar en una educación musical afrodiaspórica y una enseñanza decolonial de la guitarra.