Resumo

Este ensaio delimita, discute e reapropria conceitos que tomaram papel de protagonismo frente aos desafios apresentados ao exercício da docência em música no período da pandemia da Covid-19. Ademais, são apresentados prognósticos dos cenários educativo-musicais que se desenham à medida que o processo de vacinação avança e novas perspectivas educacionais são configuradas. É possível concluir que o ensino remoto emergencial é uma modalidade educacional particular, com uma relação tempo-espaço específica. Para um encaminhamento das ações educacionais nessa abordagem, os processos e práticas educativo-musicais podem se aproximar dos esquemas de funcionamento da cultura participativa digital. É necessário compreender o ensino híbrido como possibilidade pedagógica que permite articulação e trânsito com diferentes tempos/espaços educativos-musicais, tendo em vista que a própria ideia de hibridização possibilita a integração de diferentes práticas musicais. Para uma prática pedagógico-musical consistente no contexto pós-pandêmico, são necessárias mudanças no processo de formação inicial de professores de música, contemplando temáticas que vão ao encontro das necessidades apresentadas.

Music education, technologies, and pandemic: what was learned and what are the new paths?

This essay delimits, discusses, and re-appropriates concepts that played a leading role in the face of the challenges presented to the exercise of music teaching in the period of the Covid-19 pandemic. Furthermore, prognoses of the educational-musical scenarios are presented as the vaccination process progresses and new educational perspectives are configured. It is possible to conclude that emergency remote teaching is a particular educational modality, with a specific time-space relationship. For a proper direction of educational actions in this approach, the educational-musical processes and practices need to comprehend the functioning of the digital participatory culture. It is necessary to understand hybrid teaching as a pedagogical possibility that allows articulation with different educational-musical times/spaces, considering that the idea of hybridization enables the integration of different musical practices. For a consistent pedagogical-musical practice in the post-pandemic context, changes are needed in the process of initial training of music teachers, contemplating themes that attend the needs presented.

Educación musical, tecnologías y pandemia: ¿qué se aprendió y cuáles son los nuevos caminos?

Este ensayo delimita, discute y reapropia conceptos que jugaron un papel protagónico frente a los desafíos que se presentaron al ejercicio de la docencia musical en el período de la pandemia Covid-19. Además, se presentan pronósticos de los escenarios educativo-musicales a medida que avanza el proceso de vacunación y se configuran nuevas perspectivas educativas. Es posible concluir que la enseñanza a distancia de emergencia es una modalidad educativa particular, con una relación tiempo-espacio específica. Para un avance de las acciones educativas en este enfoque, los procesos y prácticas educativo-musicales pueden acercarse a los esquemas de trabajo de la cultura participativa digital. Es necesario entender la enseñanza híbrida como una posibilidad pedagógica que permite la articulación y el tránsito con diferentes tiempos/espacios educativo-musicales, considerando que la propia idea de hibridación posibilita la integración de diferentes prácticas musicales. Para una práctica pedagógico-musical consistente en el contexto pos pandémico, se requieren cambios en el proceso de formación inicial de los profesores de música, contemplando temas que respondan a las necesidades presentadas.