Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como objetivo investigar a relação entre Educação Musical e o Transtorno do Espectro Autista (TEA) em publicações realizadas nos portais da ABEM, ANPPOM, Capes, SciELO, SIMCAM e SIMPOM, nos últimos 10 anos. A pesquisa bibliográfica (Lima; Mioto, 2007) resultou no mapeamento de 19 textos referentes à temática estudada, os quais foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (Moraes; Galliazzi, 2011). Serão apresentados um breve panorama do entendimento das deficiências no Brasil, ancorado na legislação brasileira, o histórico e caracterização do TEA e, finalmente, resultados do mapeamento: quais instituições têm publicado nos últimos dez anos sobre a temática, quem são os autores mais citados nas publicações, quais as metodologias mais utilizadas e quais áreas de conhecimento têm embasado compreensões sobre o tema. As publicações mapeadas, sobre as quais se delineou a análise, apontam para a constante falta de rigor na constituição de metodologias de pesquisa. Concluiu-se que a díade Educação Musical e TEA ainda necessita de maior atenção por parte da comunidade acadêmica, a fim de possibilitar maiores oportunidades de educação musical aos indivíduos com o TEA.

Music education and ASD: an overview of national publications

This article presents results of a bibliographic research that aimed to investigate the relation between music education and the Autism Spectrum Disorder (ASD) in publications available at the portals of ABEM, ANPPOM, Capes, SciELO, SIMCAM and SIMPOM, in the last 10 years. The bibliographic research (Lima; Mioto, 2007) resulted in the mapping of 19 texts about the thematic, which were analyzed through discursive textual analysis (Moraes; Galliazzi, 2011). The article will present a brief overview of the understanding of disabilities in Brazil, linked to Brazilian legislation, the history and characterization of ASD, and, finally, the results: which institutions have published in the last ten years about the thematic, who are the most cited authors in publications, which are the most used methodologies and which areas of knowledge have grounded the understanding of the theme. The mapped publications, on which the analysis was outlined, point to the constant lack of rigor in the establishment of research methodologies about the methodologies. It was concluded that the dyad music education and ASD still needs more attention from the academic community, in order to provide more opportunities of music education to subjects with ASD.