Resumo

Este trabalho surge da experiência da autora enquanto professora no âmbito do curso de Licenciatura em Música de uma Universidade Federal no contexto brasileiro. Atuando com a formação docente na disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Musical C, que pressupõe a ação dos discentes no contexto do Ensino Médio, deparou-se com a grande desmotivação dos alunos para a realização não apenas das disciplinas que envolviam a atuação em sala de aula no contexto da educação básica, mas também uma forte resistência dos mesmos no que concerne à absorção de teorias e novas abordagens de ensino. Durante todo o trabalho desenvolvido no primeiro semestre de 2016, 2016/1, e no segundo semestre do mesmo ano, 2016/2, a docente procurou estimular os licenciandos e trabalhar numa lógica de conscientização, mostrando-lhes que o estágio deveria ser percepcionado não como uma disciplina com horas a cumprir de forma mecânica em sala de aula, mas como uma prática significativa de ensino, que poderia agregar muito a este processo formativo. Ao longo destes semestres foram desenvolvidas, portanto, propostas de trabalho com o intuito de direcionar melhor os alunos e inseri-los de forma efetiva na prática docente, numa lógica de dirimir também a distância teoria-prática percepcionada pelos próprios discentes.