Resumo

Esta tese apresenta uma série de obras e atividades musicais criadas e ampliadas a partir de pesquisa bibliográfica, relatos de professores participantes e análise de métodos e cadernos de atividades voltados ao ensino de piano, violão, música de câmara e ensino básico de música. Com o título Obras para a juventude, a série apresenta diversas obras e atividades que contemplam diferentes linguagens e estéticas musicais, escritas para variados meios sonoros (desde piano e violão solo à orquestra sinfônica). O método de pesquisa utilizado foi a pesquisa-ação. Diversos autores serviram como base para a elaboração da série, entre eles, Fonterrada (2008, 2012), França (2002), Gohn (2014), Ilari (2012), Mateiro (2012), Paz (2013, 2015), Penna (2008), Santos (2012), Schafer (1991), Swanwick (2003), Zagonel (2012), Salles (2009), Schoenberg (1996, 1999, 2001) e Zamacois (1990). Na análise dos materiais, buscou-se as seguintes categorias de análises composicionais: linguagem e técnica composicional (modalismo, tonalismo, paisagem sonora, entre outros procedimentos composicionais do séc. XX); tipo de notação (analógica, convencional, tablatura e cifra alfabética); recursos expressivos (agógicas, articulações e dinâmicas); práticas musicais populares (música popular urbana, parlendas, tradição oral brasileira e tradição oral estrangeira); e tecnologia (uso de softwares para se fazer música e recursos tecnológicos).

This thesis presents a series of works and music activities, created and developed from bibliographic research, reports from participating teachers and analysis of methods and activity books used for teaching piano, guitar, chamber music and elementary music teaching. With the title Works for Youth, this series presents several works and activities which comprise various music languages and aesthetics, written for various sound settings (from a solo piano or guitar to a symphonic orchestra). The methodology used for this research was action research. Several authors were used for creating this series, such as Fonterrada (2008, 2012), França (2002), Gohn (2014), Ilari (2012), Mateiro (2012), Paz (2013, 2015), Penna (2008), Santos (2012), Schafer (1991), Swanwick (2003), Zagonel (2012), Salles (2009), Schoenberg (1996, 1999, 2001) and Zamacois (1990). In the analysis of materials, one used the following categories of compositional analyses: compositional language and technique (modal music, tonal music, soundscape, and other compositional techniques of the 20th century); type of musical notation (analog, conventional, tablature and chord symbols); means for musical expression (accent, articulations and dynamics); popular music practices (urban popular music, folk songs for children [parlendas], Brazilian and foreign oral traditions); and technology (use of software for creating music and technological aids).