Resumo

O objetivo central deste artigo foi identificar e compreender os processos educativos emergentes da construção e aprendizado do instrumento musical pífano no contexto de um projeto de lazer destinado a crianças e adolescentes de periferia urbana de São Carlos, São Paulo. Trata-se da parceria entre o projeto de extensão Vivências em Atividades Diversificadas de Lazer da Universidade Federal de São Carlos com projeto social Mais Que Futebol da Associação Desportiva, Educacional e Social dos Metalúrgicos de São Carlos, que contava com apoio financeiro da terre des hommes, Alemanha (tdhA). Esta parceria previa entre suas práticas centrais o ciclismo, jogos de lutas, fútbol callejero e musicalização, sendo que neste estudo, focamos na musicalização. Como procedimento de coleta de dados utilizamos diários de campo, coletados entre os dias 9 de Maio e 13 de Junho de 2017, cuja seleção representava um período de transição: aulas com flauta doce, gestação e proposta para construção do pífano, coleta dos materiais, construção e início do aprendizado do instrumento, discutidas à luz de conceitos-mapa como musicar, educação, pedagogia dialógica, educação musical humanizadora e lazer. A análise dos dados de campo contou com inspiração na fenomenologia e resultou na construção das seguintes categorias: A) “Você vai cortar?”. “Nós vamos” - Educação, experiência e ludicidade; B) “Vai demorar?” - Educação musical humanizadora: compromisso, frequência e rigor; C) “Aí a gente era mais animado lá. Só que aqui também é animado, é gostoso, é silêncio” - Compartilhando e convivendo. Como resultados identificamos processos educativos de fortalecimento da autoconfiança e da confiança em outrem, cooperação e convivência entre educadores/as e participantes e entre si, autonomia em relação às escolhas e responsabilidade individual e coletiva.

Construyendo pífanos: procesos educativos emergentes de la musicalización en el contexto de un proyecto de ocio

The aim of this research was to identify and understand the educational processes emerging from building and learning a musical instrument named pífano, in the context of a leisure project for children and youth from the urban periphery of São Carlos, São Paulo. It is a partnership between the univeristy extension project Experiences in Diversified Leisure Activities of the Federal University of São Carlos and the Mais Que Futebol social project of the São Carlos Sports, Educational and Social Association of Metalworkers, which had financial support from terre des hommes, Germany (tdhA). This partnership offered cycling, combat sports and games, fútbol callejero and musicalization among its central practices, and in this study, we focused on musicalization. As a data collection procedure we used field diaries collected between May 9, 2017 and June 13, 2017, whose selection represented a transition period: lessons with recorders, gestation and proposal for the construction of the pífano, collection of materials, construction and beginning of learning to play the instrument. Guided by map-concepts such as musicking, education, dialogic pedagogy, humanizing music education and leisure. The data analysis was inspired by phenomenology and resulted in the construction of the following categories: A) “Are you going to cut it?”. “We will” - Education, experience and playfulness; B) “How long will it take?” - Humanizing musical education: commitment, frequency and rigor; C) “We were more lively there. But here it’s also lively, it’s nice, it’s silence” - Sharing and living together. As results we identified educational processes of strengthening self-confidence and trust in others, cooperation and conviviality between educators and participants and among themselves, autonomy in relation to choices and individual and collective responsibility.