Resumo

Apresento uma metanálise de pesquisas realizadas no âmbito da educação musical na perspectiva (auto)biográfica. O foco está centrado na tríade narrativa que mostra uma identidade narrativa construída em diálogo com a literatura produzida na área a partir de termos nocionais, como autobiografias musicais, autobiografização musical e musicobiografização. Instiga-me saber como alguns desses autores têm chegado a esses termos nocionais. O objetivo deste trabalho consiste em analisar o modo como uma identidade narrativa vai se configurando em um campo investigativo, a partir da literatura produzida por autores da área que têm se debruçado sobre as pesquisas (auto)biográficas em educação musical. O conceito de identidade narrativa vem dos estudos do filósofo Paul Ricoeur. A identidade narrativa de uma área de conhecimento é pensada na intriga, na composição de uma trama epistemológica, capaz de revelar a síntese desse heterogêneo que tenta explicar as diversas mediações enredadas por termos nocionais e que, nesse diálogo com a literatura, será possível avançar conceitualmente. Explico que esses termos nocionais, cunhados em pesquisas (auto)biográficas no campo da educação musical, constroem uma identidade narrativa de caráter durável, ao longo do tempo, mas com uma dinâmica própria à intriga que faz constituir a identidade de um movimento (auto)biográfico em educação musical.

Configuration of narrative identities in the field of music education: A case study on a narrative triad constituted in dialogue with literature

We present a meta-analysis of research in the field of music education from an (auto)biographical perspective. The focus is centered on a narrative triad that presents a narrative identity constructed in dialogue with literature in the field from notional terms such as musical autobiographies, musical autobiography, and music biography. We are interested in knowing how some of these authors treat these notional terms. The objective of this work is to analyze how a narrative identity is being configured in an investigative field based on the literature produced by authors working on (auto)biographical research in music education. The concept of narrative identity comes from the studies of philosopher Paul Ricoeur. The narrative identity of an area of knowledge is seen in the intrigue, in the composition of an epistemological plot capable of revealing the synthesis of the heterogeneity that tries to explain the various mediations entangled by notional terms and which is possible, in dialog with literature, to advance conceptually. We explain that these notional terms−which have been coined in (auto)biographical research in the field of music education−construct, over time, a narrative identity of durable character, but with a dynamic force proper to the intrigue that constitutes the identity of an (auto)biographical movement in music education.