Resumo

Esta pesquisa investiga os processos de aprendizagem, no que se refere à composição musical, de três instrumentistas de sopro catarinenses, procurando evidenciar como esta prática contribui na aprendizagem musical destes músicos. Para isso, realizou-se um estudo multicaso, dentro de uma abordagem qualitativa, com instrumentistas profissionais, membros de uma banda de música catarinense. Como técnica de pesquisa, optou-se pela utilização de três modelos agregados: a entrevista semiestruturada, o Grupo Focal e o Portfólio. Os referenciais teóricos que nortearam este trabalho foram: Wilkins (2006), que embasa os processos de ensino e aprendizagem da composição musical; e Illeris (2013), que traz suporte à aprendizagem humana, através de uma visão contemporânea. As categorias de análise centraram-se em cinco modalidades: a) os músicos participantes, sua formação e experiências musicais; b) as influências das bandas na formação musical dos participantes da pesquisa; c) a tomada de decisões composicionais; d) a análise das composições; e) as percepções dos músicos sobre os processos de aprendizagem da composição. Os resultados descrevem o cenário de aprendizagem, as tomadas de decisões composicionais e os processos de aprendizagem da composição de três instrumentistas pesquisados. As considerações finais trazem reflexões acerca do processo de pesquisa, dos dados recolhidos, e também apresentam sugestões para pesquisas futuras.

This research investigates the learning processes in the musical composition of three wind instrument players of the State of Santa Catarina, highlighting how this practice contributes to their musical learning. Using a qualitative approach, a multi-case study was undertaken with professional players, members of a local musical band. Three models of research techniques were employed: semi-structured interview, Focus Groups and the Portfolio. The theoretical references in this research were: Wilkins (2006) that deals with the basis of the teaching and learning processes of musical composition; and Illeris (2013) that brings support to the human learning through a contemporary view. Five categories of analyses were considered: a) The musicians participating in the research, their musical education and musical experiences; b) the influences of the bands in the musical education of the musicians participating in the research; c) The compositional decision-making; d) the analyses of the compositions; and e) the musicians' own perceptions of the learning processes in composing. The results describe the learning scenario, the decision-making taken during the act of composing and the learning processes of composing of the three wind instrument players subject of the present research. The final considerations reflect upon the research process, the data collected, and also present suggestions for future investigations.