Resumo

O canto coral torna-se uma possibilidade para o ensino de música escolar. Contudo, é oportuno questionar se conteúdos em componentes que lidam com a voz cantada em cursos de licenciatura em música se relacionam com o trabalho de um professor na escola. Com o objetivo de verificar essa relação, o artigo apresenta uma pesquisa qualitativa onde foram entrevistados professores universitários, discentes egressos e analisadas performances vocais dos cursos de licenciatura e de escolas. A base para a análise dos dados coletados foi a concepção de formação inicial defendida por Pérez Gómez (1995). Como resultado, apesar da influência dos componentes na formação musical dos professores, nota-se a falta de intencionalidade para articular os conteúdos com a atuação na escola.

Choral and Vocal Performance: initial training directed basic education

The choir becomes a possibility for school music education. However, it is appropriate to question whether content in components dealing with the singing voice in degree courses in music relate to the job of a teacher in school. In order to verify this relationship, the article presents a qualitative survey where respondents were university professors, students graduates and analyzed vocal performances of degree courses and schools. The basis for the data analysis was the design of initial training advocated by Pérez Gómez (1995). As a result, despite the influence of the components in the musical education of teachers, there is a lack of intent to articulate the content with acting in school.

Coral y Interpretacion Vocal: la formación inicial dirigida a la educación básica

El coro se convierte en una posibilidad para la educación musical escolar. Sin embargo, es preciso preguntarse si el contenido en componentes que se ocupan de la voz cantada en los cursos de licenciatura en música con el trabajo de un maestro en la escuela. La base para el análisis de los datos recogidos fue el diseño de la formación inicial realizada por Pérez Gómez (1995). Con el objetivo de verificar esta relación, el artículo presenta una investigación cualitativa en la que se entrevistó a profesores universitarios, estudiantes, graduados y se analizaron las interpretaciones vocales de cursos de grado y escuelas. Como resultado, a pesar de la influencia de los componentes en la formación musical de los maestros, hay una falta de intención de articular el contenido con el rendimiento en la escuela.