Resumo

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre aspectos históricos da pesquisa em Educação Musical, a partir das trajetórias de vida-científica de pesquisadores com Bolsa de Produtividade em Pesquisa/ PQ do CNPq dessa área no Brasil. Como metodologia utilizou-se: a pesquisa de natureza qualitativa; a pesquisa documental; o Currículo Lattes como fonte para coleta de dados; o Biograma como referencial teórico-metodológico; e para os resultados, o paradigma interpretativo da hermenêutica para se chegar à valoração. Os resultados revelam que os caminhos trilhados por esses seis pesquisadores, apesar de singulares, convergem para um mesmo fim: consolidação e avanços constantes da Educação Musical. Isso pode ser confirmado ao observar os vários acontecimentos em suas trajetórias as quais constituem uma representação de área. São ainda formativas para outros que desejam trilhar o caminho da pesquisa e docência. Conclui-se que ao considerar a unicidade na pluralidade, é possível compreender essa área pelas trajetórias de vida-científica de pesquisadores. Dar visibilidade às trajetórias de vida-científica da área é mostrar, por esse olhar, uma das várias histórias da Educação Musical no Brasil.

Historical aspects of research in Musical Education in Brazil from the perspective of the scientific life trajectories of pq researchers

This article aims to reflect on historical aspects of research in Music Education, from the scientific life trajectories of researchers with a Research Productivity Grant/PQ from the CNPq this area in Brazil. The methodology used refers to research of a qualitative nature; documentary research; the digital curriculum as a source for data collection; the Biogram as a theoretical-methodological framework; and for the results, the interpretive paradigm of hermeneutics to arrive at the valuation of the collected data. The results demonstrate that the paths followed by these six researchers, despite being unique, converge towards the same end: consolidation and constant advances in Music Education. This can be confirmed by observing the various events in their trajectories which constitute a representation of the area. They are also collaborative for others who wish to follow the path of research and teaching. It is concluded that when considering uniqueness in the midst of plurality, it is possible to understand this area through the scientific life trajectories of researchers. Giving visibility to the scientific life trajectories in the area is to show, through this perspective, one of the various stories that composes the Music Education in Brazil.