Resumo

Este trabalho apresenta uma série de quatro atividades musicais voltadas para o ensino de música na primeira infância e que foram elaboradas tendo como aportes epistemológicos proposições advindas das Teorias do Desenvolvimento Infantil (PIAGET, 1975; VYGOTSKY, 1984; MONTESSORI, 1936; 1949; dentre outros). Lançando mão de propostas de contextualização dessas perspectivas à área da Educação Musical (FRANÇA, 2002; 2003; 2008; 2016; SWANWICK, 2003), apresentam-se propostas práticas de brincadeiras e dinâmicas musicais que têm como objetivo principal trazer para o cotidiano da Educação Infantil vivências sonoras significativas, de forma que sejam trabalhados, ao mesmo tempo, elementos próprios da linguagem musical e o senso de autoconsciência como ser humano e aprendiz. Nessa direção, são trabalhadas dimensões como os sentimentos, a corporalidade, a espacialidade etc. As atividades aqui apresentadas são simples e práticas, podendo ser desenvolvidas, com grandes possibilidades de variação, em turmas de vários níveis da Educação Infantil.

Musical games and the transit between fun and learning: practical proposals

This work presents four musical activities aimed at teaching music in early childhood. These activities were elaborated having as epistemological contributions propositions arising from Child Development Theories (PIAGET, 1975; VYGOTSKY, 1984; MONTESSORI, 1936; 1949; among others). Making use of proposals to contextualize these perspectives in the area of Music Education (FRANÇA, 2002; 2003; 2008; 2016; SWANWICK, 2003), practical proposals of games and musical dynamics are presented, whose main objective is to bring to the daily life of Early Childhood Education, meaningful and playful sound experiences. So that, both together, elements of the musical language and the sense of self-awareness as a human being and learner are worked on. Thus, dimensions such as feelings, corporeality, spatiality etc. will be worked in an organic and integrated way. The activities presented here are simple and practical, and can be developed, with great possibilities of variation, in groups of different levels of Early Childhood Education.