Resumo

Este artigo tem o objetivo de apresentar a utilização de recursos didáticos, em especial as Cartas do Gervásio e a opção pela teoria da autorregulação da aprendizagem na perspectiva sociocognitiva, para as aulas de Percepção Musical da graduação. Trata-se de um recorte de pesquisa de doutorado que compreendeu atividades pedagógicas realizadas nos anos de 2011 e 2012 em duas IES públicas brasileiras. O intuito principal foi aprofundar discussões sobre o ensino na disciplina e trazer propostas visando melhoria no contexto universitário. Nesse caso, a autorregulação da aprendizagem foi proposta em caráter de infusão curricular, ou seja, contida e estruturando uma disciplina obrigatória. Metodologicamente, seguiu-se as diretrizes da pesquisa-ação, sendo que a análise de conteúdo orientou o tratamento dos dados. Foram oferecidos aos alunos um plano de estudo semanal, monitoria, avaliações com diferentes perfis, além de leituras de três capítulos-carta do livro Comprometer-se com o estudar na universidade: cartas do Gervásio ao seu umbigo, de Pedro Rosário, José Núñez e Julio González-Pienda. Os resultados mostram uma relação positiva dos alunos com as práticas e podem estimular professores a buscar maior integração de conteúdos nas instituições de ensino.

Cartas do Gervásio and Self-Regulated Learning as Reinforcers to Music Ear Training

This paper introduces teaching resources, particularly, Cartas do Gervásio (Letters from Gervasio) and self-regulated learning theory–from a socio-cognitive perspective–for university-level music ear training classes. It is part of a doctoral research study that comprised pedagogical activities in 2011 and 2012 at two Brazilian public universities. The main purpose was to deepen the discussion on teaching university-level ear training and to bring proposals for improvement. In this case, self-regulated learning was proposed as a curriculum infusion to compulsory classes. Methodologically, it follows action-research processes and content analysis guided data processing. Students were offered a weekly study plan, coaching, a variety evaluations designs, readings and activities of three chapters (letters) from the book Comprometer-se com o estudar na universidade: cartas do Gervásio ao seu umbigo (Letters from Gervasio to His Navel: Getting Committed to Studying in Higher Education), by Pedro Rosario, José Núñez and Julio González-Pienda. The results showed a positive relationship between students and the new practices encouraging teachers to use these teaching resources.