Resumo

O estudo investiga caminhos do Ensino Coletivo que valorizem uma educação libertadora, democrática e significativa. Considerando os princípios norteadores da Pedagogia da Autonomia de Freire (1996), do conceito de aprendizagem significativa de Ausubel (2002) e da Abordagem Orff-Schulwerk com auxílio de Cunha (2013) e Custodero (1998), fazendo um rondó com os modos de ensino-aprendizagem, entendendo de modo comparativo a aplicabilidade do conceito de ensino aprendizagem nos três autores. Por último, apresenta-se uma coda acrescentando os conceitos de Swanwick (1994), que dialoga com os três autores do rondó. Pretende-se destacar como esses autores pensam um ensino pautado na autonomia, no diálogo e na democracia. Há, ainda, a proposição de abordagens aplicadas que podem ser encaradas como sugestões para o desenvolvimento de uma educação musical coletiva e significativa. O estudo se justifica pela necessidade de buscar caminhos para lidar com a educação musical, não apenas como um meio de aquisição de habilidades musicais, mas, também, como um instrumento significativo de formação humana.

The study investigates ways through Class Instruction of valuing a liberating, democratic and meaningful education. Considering the guiding principles of Freire’s (1996) Pedagogy of Autonomy, Ausubel’s (2002) concept of Meaningful Learning and the Orff-Schulwerk Approach with the help of Cunha (2013) and Custodero (1998), making a rondo with the modes of teaching-learning, that is, understanding in a comparative way the applicability of the teaching-learning concept in these three authors. The intension is to highlight how these authors think teaching based on autonomy, dialogue and democracy. There is also the proposition of applied approaches as suggestions for the development of a collective and meaningful musical education. The study is justified by the need to seek ways to deal with Music Education, not only as a means of acquiring musical skills, but also as a significant instrument of human formation.