Resumo

A investigação apresenta uma reflexão sobre aulas de piano para aluno que possui hemiplegia espástica esquerda (HEE), considerada uma variável da paralisia cerebral (PC). O trabalho busca refletir sobre a minha ação pedagógica como professora de piano a partir da adaptação de materiais para aluno com deficiência, compreendendo esse saber na construção e na proposição das transformações necessárias para as práticas de ensinar e aprender em contexto inclusivo. Pretende-se neste trabalho compartilhar as atividades realizadas com um aluno com PC nas aulas desse instrumento e nas atividades de educação musical. A investigação foi realizada em uma escola livre de música na cidade de Bauru (SP). Será utilizada como aporte teórico a prática reflexiva e como abordagens metodológicas a narrativa e pesquisa-ação com a utilização da reflexão das aulas e entrevistas. A partir dessas interações com o aluno e do material adaptado para o ensino do piano, espera-se contribuir para a inclusão do aluno com PC e demais alunos com e sem deficiência. A necessidade de um novo olhar para aqueles alunos que desejam aprender o instrumento piano em outra perspectiva, a de ser um instrumento inclusivo, abre espaço para uma investigação no campo da educação musical na perspectiva da inclusão, adotando a minha prática reflexiva enquanto professora do instrumento e a proposição de adaptação das partituras ou adequação de materiais para oportunizar as pessoas que possuem PC, frequentarem aulas de piano. Todo o processo de reflexão e de adaptação do material repercutiu significativamente na concepção e preparação das aulas ministradas para os demais alunos, demonstrando que os processos de inclusão de alunos com deficiências podem contribuir para melhorar a aprendizagem de todos os alunos.

The investigation presents a reflection on piano lessons for a student who has left spastic hemiplegia (LSH) considered a variable of cerebral palsy (CP). The work seeks to reflect on my pedagogical action as a piano teacher based on the adaptation of materials for students with disabilities understanding this knowledge in the construction and proposition of necessary transformations for the practices of teaching and learning an inclusive context. This work intends to share the activities carried out with a student with cerebral palsy during classes of this instrument and in musical education activities. The investigation was carried out in a free music school in the city of Bauru (SP). Reflective practice will be used as a theotical contribution and narrative and action research as a methodological approach with the use of reflection in classes and interviews. From these interactions with the student and the material adapted for teaching the piano it is expected to contribute to the inclusion of student with CP and other students with and without disabilities. The need for a new look for those students who wish to learn the piano instrument from another perspective, that of being an inclusive instrument, makes room for an investigation in the field of musical education from the perspective of inclusion, adopting my reflexive practice as a teacher of the instrument and the proposition of adapting the scores or adapting materials to make it possible for people with CP to attend piano lessons. The entire process of reflection and adaptation of the material had a significant impact on the design and preparation of classes given to other students, demonstrating that the inclusion processes of students with disabilities can contribute to improving the learning of all students.