Resumo

Este trabalho é um recorte de uma pesquisa concluída em nível de mestrado que teve como objeto de estudo os processos de musicobiografização de três professores de música a partir de suas pesquisas realizadas no mestrado. O objetivo principal da pesquisa consistiu em compreender como esses profissionais vêm refigurando-se com suas pesquisas nas práticas músico-educativas. O referencial teórico esteve centrado na teoria da tríplice mimese de Paul Ricoeur – prefiguração, configuração e refiguração – no tempo e narrativa. Como referencial metodológico, a pesquisa utilizou o método biográfico, tendo como fonte as narrativas (auto)biográficas de professores. Para este artigo, tomamos como objetivo apresentar uma síntese analítica da pesquisa concluída destacando compreensões a respeito do conceito de musicobiografização que foram se delineando com a pesquisa. Ao concluir a pesquisa, compreendemos que os três coparticipantes da pesquisa engendram uma vida-formação refigurada. Assim, a reflexividade narrativa é constitutiva de uma força potencial geradora de impactos nas práticas músico-educativas desses profissionais.

Opening horizons for a musicobiographic perspective: An analytical cut of a research with three music teachers

This work is an excerpt of a complete research at the master’s level that had as its object of study the musicobiographization processes of music teachers from their research carried out in the master’s degree. The main objective of the research is to understand how these professionals have been reconfiguring themselves with their research in music-educational practices. The theoretical framework was centered on Paul Ricoeur’s theory of the triple mimesis – prefiguration, configuration and refiguration – in time and narrative. As a methodological reference, the research used the biographical method, having as source the (auto) biographical narratives of teachers. For this article, we have as main objective to present an analytical synthesis of the completed research, highlighting understandings about the concept of musicobiographization that were outlined with the research. At the conclusion of the research, we understand that the three co-participants in the research engender a reconfigured life-formation. Thus, narrative reflexivity constitutes a potential force that generates impacts on the musician-educational practices of these professionals.