Resumo

Partindo da tendência da literatura em investigar os processos cognitivos e metacognitivos envolvidos na aprendizagem e performance musical, este trabalho teve o objetivo de identificar as estratégias aplicadas na prática diária de alunos da Graduação em Música de uma universidade pública brasileira. O questionário desenvolvido por Araújo (2016a) foi usado como instrumento para discussão em duas sessões de grupo focal: a primeira com três participantes violonistas, dois flautistas e um contrabaixista; e a segunda com cinco violonistas. Os dados foram analisados por meio de transcrições completas das sessões. Resultados indicam que os alunos fazem uso de estratégias que cobrem as seis dimensões psicológicas da aprendizagem, entretanto apresentam dificuldade em processos como estabelecimento de objetivos, gerenciamento do tempo e adaptação de estratégias ao iniciar um novo processo de aprendizagem.

Daily instrument practice among music undergraduates: self-regulated learning strategies

Based on the literature’s tendency to investigate the cognitive and metacognitive processes involved in learning and performing music, this work aimed to identify the learning strategies applied in the daily practice of undergraduate music students enrolled at a Brazilian public university. The questionnaire developed by Araújo (2016a) was administered as an instrument for discussion in two focus group sessions, the first comprising three guitarists, two flutists, and one double bassist. The second group had five guitarists. Data were analyzed using full transcripts of the sessions. Results indicate that students use strategies that cover the six psychological dimensions of learning, however, they have difficulty in processes such as goal setting, time management, and adapting strategies.