Resumo

Este artigo apresenta os resultados de pesquisa que teve como objetivo compreender a inserção do ensino de música no currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa se orientou teoricamente por proposições do campo dos estudos do currículo, mais especificamente, pelo entendimento de que o currículo é o núcleo estruturante da função da escola, um espaço político de legitimação e reconhecimento de saberes e de sujeitos. A escolha metodológica foi o estudo de caso, por meio da abordagem qualitativa. Como resultado destaca-se o reconhecimento dos sujeitos como princípio orientador da inserção da música no currículo. A música ocupa dois espaços no currículo, cada qual com diferentes finalidades e formas de organização e de condução das práticas pedagógicas. Como ponto comum está o reconhecimento das experiências sociais no currículo, aproximando saberes e sujeitos.

Music in the curriculum of youth and adult education: a case study

This paper presents the findings of a research that aimed to understand the insertion of music teaching in the curriculum of youth and adult education (EJA). The research oriented itself theoretically by propositions of the curriculum study field, more specifically, by the understanding that the curriculum is the structuring core of the school’s role, a political space for legitimization and acknowledgement not only of knowledge, but, mainly, of individuals. The methodology choice was a case study through a qualitative approach. The findings point out to the acknowledgement of the individuals as the guiding principle for the insertion of music in the curriculum. The two spaces occupied by music as a curricular component present themselves with distinct goals, different forms of organization as well as distinct ways of carrying out the educational practices. In both, however, the social experiences are acknowledged in the curriculum, straitening the relation between knowledge and individuals.

Música en el currículo de la educación de jóvenes y adultos: un estudio de caso

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo comprender la inserción de la enseñanza de la música en el currículo de educación de jóvenes y adultos (EJA). La investigación se guió teóricamente por propuestas desde el campo de los estudios curriculares, más específicamente, por el entendimiento de que el currículo es el núcleo estructurante de la función de la escuela, un espacio político para legitimar y reconocer conocimientos y sujetos. La metodología elegida fue el estudio de caso, utilizando el enfoque cualitativo. Como resultado, se destaca el reconocimiento de los sujetos como principio rector para la inserción de la música en el currículo. La música ocupa dos espacios en el currículo, en las totalidades iniciales y en los talleres del Centro Musical, cada uno con diferentes propósitos y formas de organización y conducción de las prácticas pedagógicas. Como punto común está el reconocimiento de las experiencias sociales en el currículo, acercando conocimientos y sujetos.