Resumo

As transformações psicológicas, físicas e sociais que surgem na adolescência podem trazer consequências para o processo de aprendizagem musical, fazendo com que o estudante, em alguns casos, passe a duvidar de suas habilidades e se desinteresse pela prática da música. O professor de instrumento, nesses casos, tem papel relevante na manutenção da motivação desses alunos. O objetivo geral deste estudo, portanto, foi conhecer as crenças, opiniões e atitudes dos professores de instrumento sobre as Necessidades Psicológicas Básicas (DECI; RYAN, 2000), no contexto da promoção da motivação dos alunos adolescentes para aprender música. Para alcançar este objetivo, a metodologia utilizada foi o Estudo de Levantamento (survey), e os dados foram colhidos por meio de um questionário. Os resultados obtidos trouxeram considerações para os professores de música sobre o planejamento e a condução das aulas, de modo a ampliar a motivação dos adolescentes. Também foi constatado, por meio dos resultados, que uma boa regulação da motivação é capaz de permitir aprendizagem e rendimentos mais eficazes.

Adolescents’ motivation in musical learning from the viewpoint of the instrument teacher

The transformations, such as psychologicaly, physical and social, that appears during the teenage years can have consequences for the process of musical learning, making the students, in some cases, doubt themselves about their abilities and become disinterested in the music practice. The musical instrument teacher, this cases, has a relevant role in maintaining these students’ motivation. The general objective of this study was, therefore, meet the instrument teachers’ beliefs, opinions and attitudes about Basic Psychological Needs (DECI; RYAN, 2000), in the context of promoting adolescents students’ motivation to learn music. For this, it was used the survey study methodology and the data was collected through a questionnaire. The obtained results brought considerations for music teachers when it comes to planning and conducting lessons, that can, therefore, increase adolescent’s motivation. It was proven, through the results, that a good regulation of motivation is able to allow more effective learning and performance.