Resumo

A presente comunicação investigou como se deu a criação e manipulação de imagens mentais durante o aprendizado de peças para piano de estudantes de quatro níveis acadêmicos distintos, em situação experimental de restrição sensorial na qual os materiais de estímulo deveriam ser aprendidos a partir de gravação da obra, restringindo-se o piano e a partitura. A análise dos dados mostrou que os estudantes com maiores capacidades de formação de imagens mentais auditivas foram aqueles que demonstraram uma maior capacidade de decodificação dos materiais escutados, bem como uma maior capacidade de submetê-los à memória e atuar sobre os mesmos, desmembrando-os e retrabalhando-os, atingindo produtos de performance qualitativamente mais satisfatórios

Mental Imagery in The Practice With Sensory Deprivation of Four Piano Students

The present paper investigated how mental imagery happened during the learning of piano pieces by students of four different academic levels, in experimental situations of sensory deprivation in which the stimuli materials should be learned from an audio recording of the practiced piano pieces, with no availability of the piano or score. Data analysis has shown that the students with greater imagery capacities were also the ones who have shown a better capacity of decoding of the heard materials, reaching more satisfactory performance products.