Resumo

O presente artigo apresenta os resultados do Projeto de Iniciação Científica Escutas mediadas e ampliadas nas aulas de Música do Ensino Médio: Diálogos entre Murray Schafer e Luciano Berio (PIBIC/UEMG/CNPq), o qual propôs o desenvolvimento da escuta musical como  estratégia metodológica para a aula de música do Ensino Médio. Foram utilizados os conceitos de escuta musical (IAZZETTA, 2012; BARBOSA, 2014; SCHAFER, 1991) e mediação (BARROS, 2013). A metodologia seguiu as seguintes etapas: mapeamento e análise dos conceitos e atividades de escuta presentes no livro O ouvido pensante (SCHAFER, 1991); oficinas de escuta sobre quatro peças de Luciano Berio; estruturação de abordagens didáticas para a aula de música do Ensino Médio. Os resultados apontaram que o diálogo entre a música de Berio e as estratégias de escuta musical de Schafer podem fornecer ferramentas de mediação para ampliar a escuta e o conceito de música dos jovens que estão na escola.

The Listening as the Main Activity at Music Class: One Proposal to High School

This article presents the results of the Scientific’s Initiation Project named Mediated and Expanded Listening at Secondary School Music Classes: Dialogues between Murray Schafer and Luciano Berio (PIBIC/UEMG/CNPq), which proposed the development of music listening as a methodological strategy for music class at High School. The concepts of music listening (IAZZETTA, 2012; BARBOSA, 2014; SCHAFER, 1991) and mediation (BARROS, 2013) were used. The methodology consisted of the following steps: mapping and analysing concepts and listening activities of the book The Thinking Ear (SCHAFER, 1991); listening activity workshops about four pieces by Luciano Berio; and structuring didactic approaches for High School’s music lesson. The results showed the dialogue between Berio’s music and Schafer’s music listening strategies that can provide mediation tools to expand the listening and the concept of music for
young people at school.