Resumo

O ensino de música no contexto brasileiro apresenta características que tendem a defini-lo entre dois polos: informal e formal. Uma das características que acentua esse contraste diz respeito ao modo em que o indivíduo lida com os símbolos grafados na notação musical e como, a partir deles, torna-se capaz de tomar decisões musicais significativas, assim como, decisões ligadas à escolhas de ordem extramusicais. Esse trabalho busca analisar como os conceitos alfabetização e letramento são compreendidos em sua área de origem, a Educação, e como, por meio de indícios de uma ação interdisciplinar, pode alargar o entendimento acerca de tais processos no âmbito da Educação Musical. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico, buscando-se em três revistas científicas da área de Educação dados referentes aos termos alfabetização e letramento. Por meio da análise de conteúdo foi possível obter uma visão ampliada sobre os dois conceitos tendo em vista a sua aplicação no contexto musical. Entre os resultados alcançados, pode-se destacar que a alfabetização e o letramento perfilam-se com objetivos específicos, mas complementares. Se a alfabetização está voltada à codificação e decodificação de sinais grafados, o letramento remete aos resultados obtidos por quem se apropria da escrita, interferindo positivamente no âmbito individual e social.