Resumo

A oportunidade de lecionar a Disciplina canto coral, inserida em matriz curricular de escola profissionalizante de música, na formação de jovens e adultos instrumentistas, gerou reflexão acerca do processo avaliativo: como avaliar o desempenho individual no contexto coletivo do canto coral na escola? Esta problemática foi ponto de partida para a elaboração da pesquisa a ser aplicada no Curso Técnico em Instrumento no Centro de Educação Profissional Pracatum, localizado na cidade de Salvador, Bahia. Os seus objetivos foram elaborar atividades para avaliar o desenvolvimento individual; estar coerente com a proposta de ensino-aprendizagem da educação profissional; adotar uma avaliação processual; valorizar as diferenças e particularidades de cada aluno; desenvolver ou potencializar competências e habilidades exigidas pelo mercado de trabalho atual; definir conteúdos a serem desenvolvidos no canto coral e contribuir para a construção de conhecimentos teórico e prático do instrumento voz. Foram elaboradas e aplicadas, em três turmas de 1º ano, composta por jovens e adultos, atividades musicais envolvendo conhecimentos do instrumento voz e abordando execução, apreciação, saberes teóricos, criação e aspectos de técnica para verificar o desenvolvimento individualizado. A base para a elaboração foi o Modelo C.(L).A.(S).P desenvolvido por Keith Swanwick. Os resultados obtidos na aplicação destas atividades apontam ser uma estratégia relevante para verificação dos conteúdos, material didático, método de ensino, postura docente e processo avaliativo. Estes dados permitem concluir que uma avaliação planejada e diversificada, considerando a duração da aula, prazos e datas do calendário escolar, objetivos da proposta de ensino, conteúdos e o processo do desenvolvimento de saberes musicais dos alunos, adéqua-se ao contexto profissionalizante escolar.

The opportunity to teach the discipline Choir, inserted in the curriculum of vocational school of music, in the education of young and old instrumentalists, generated discussion about the evaluation process: how to evaluate the performance of an individual in the collective context of choir singing at school? This problem was the starting point for the research project to be applied to the technical course of instrument at the Centre of professional education Pracatum, located in the city of Salvador, Bahia. The research´s objectives were to create activities to evaluate the individual development; to be coherent with the teaching-learning proposal of professional education; develop or potentiate professional’s competencies and abilities required by the current job market; define content to be developed in choral singing and contribute to the creation of theoretical and practical knowledge for the voice instrument. A sequence of musical activities was elaborated and applied, on three classes from the first year, involving voice instrument guidelines tackling execution, appreciation, theoretical knowledge, creation and aspects of techniques used to verify the individual development. The base for this creation was the C.(L).A.(S).P model, developed by Keith Swanwick. The results achieved in the application of these activities aim to be a relevant strategy for content verification, teaching material and method, teaching approach and the evaluation process. This data allows us to conclude that a well-planned and diverse evaluation, considering the duration of the class, the deadlines and dates of the school calendar, the proposed educational objectives, content and the process developing students’ musical knowledge, fits the vocational school context.