Resumo

A presente pesquisa teve como objetivo investigar vivências e concepções de folclore e música folclórica de alunos de 9 a 11 anos do ensino fundamental.

A revisão da literatura encontra-se no primeiro capítulo, no qual procurei apresentar pesquisas e estudos recentes em educação musical, cuja crescente tendência tem sido aproximar o ensino de música das vivências cotidianas dos alunos, e pesquisas sobre folclore e folclore na educação.

O referencial teórico, apresentado no segundo capítulo, é constituído pela soma de três perspectivas distintas, porém complementares: modelos de ensino escolar, a partir dos estudos de Pérez Gómez (1998a, 1998b, 1998c, 1998d, 1998e, 2001), o folclore (ALMEIDA, 1971; BENJAMIN, 2002; CÂMARA CASCUDO, 1984; GARCIA, 2000; LIMA, 1985) e propostas de inclusão do folclore na escola, onde utilizo como base a Carta do Folclore Brasileiro de 1951 e a Carta do Folclore Brasileiro de 1995. A metodologia da pesquisa é apresentada no terceiro capítulo. O método escolhido para conduzir esta investigação foi o survey interseccional de pequeno porte. Através de procedimentos de amostragem por estratos e amostragem aleatória simples, foram selecionados 11 alunos da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada. O terceiro capítulo também inclui os procedimentos de análise de dados.

O quarto capítulo é destinado à apresentação dos resultados da pesquisa. Inclui informações sobre as vivências e concepções de folclore e música folclórica dos alunos investigados, além de informações sobre a educação musical existente nas escolas cujos alunos foram pesquisados. No final do capítulo encontra-se uma síntese dos resultados, onde destaco os principais padrões encontrados nesta pesquisa, bem como as relações existentes entre as categorias de análise.

Na Conclusão são apresentadas as contribuições deste trabalho para a área de educação musical, onde enfatizo a necessidade de se estabelecer uma interlocução entre o ensino escolar e o folclore, numa tentativa de fornecer subsídios para a construção de alternativas de inclusão do folclore no ensino escolar.

The aim of this research was to investigate practices and conceptions of folklore and folk music of primary school students aged 9 to 11.

The literature review is presented in the first chapter. It includes re cent studies in the field of music education that search to bring together school music and the students’ everyday experiences. It also presents studies focusing folklore and folklore in the education.

The second chapter presents the theoretic al framework, that was based on three distinct but complementary perspectives: the teaching models, as defined by Pérez Gómez (1998a, 1998b, 1998c, 1998d, 1998e, 2001) , concepts of folklore (ALMEIDA, 1971; BENJAMIN, 2002; CÂMARA CASCUD O, 1984; GARCIA, 2000; LIMA, 1985) and proposals of including folklore in educa tional processes (Letter of the Brazilian Folklore of 1951 and Letter of the Brazilian Folklore of 1995). The research methodology is presented in the third chapter. The method chosen to carry out this investigati on was the cross-sectional sm all-scale survey. Through stratified sampling and simple random samp ling, 11 students from municipal schools of Porto Alegre, Brazil, aged 9 to 11, were selected. Data were collected through semi-structured interview. Chapter 3 al so includes the procedures of analysing the data.

The fourth chapter shows the results of the research. It includes data about the students’ practices and conceptions of folk lore and folk music and information about school music education. At the end of the chapter, a synthesis brings the main standards identified in this research and the existing relationships between the categories of analysis.

The Conclusion brings the contributions of this study to the field of music education. It emphasises the need to establish connecti ons between school teaching processes and the folklore, providing data that can co ntribute to the construction of alternative ways of including the folklore in the schools.