Resumo

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa desenvolvida no curso de mestrado profissional em ensino das práticas musicais na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro e visa a relatar algumas etapas do processo de desenvolvimento de uma plataforma de ensino de violão a distância, para professores da educação infantil denominada: Violão Online. A metodologia qualitativa (MAZZOTTI, 1999) teve como amostragem os alunos da disciplina Violão, do curso de Licenciatura em Música do Instituto Federal Fluminense Campus Campos-Guarus. Objetiva relacionar as principais dificuldades enfrentadas no processo de ensino-aprendizagem do instrumento e os caminhos percorridos para solução dos desafios apresentados. O referencial teórico está apoiado em autores que discutem o ensino de música a distância (GONH 2011) e (ALARCON 2015) e as possibilidades metodológicas para educação musical (FONTERRADA 2012). Utilizamos como referência para o desenvolvimento da plataforma, como fonte de consulta, dicionários de acordes cifrados, (CHEDIAK 1984) e ( MOREIRA 2010), relatos de processos de ensino de violão, (RODRIGUES 2007) e (ULLER 2012), além do levantamento de tonalidades e progressões utilizadas na música popular, (CARLTON 2012), e adaptações da técnica pianística de domínio espacial do teclado, (MUNIZ 2012). Espera-se que os dados demonstrados nesta pesquisa contribuam para a reflexão sobre o ensino do violão ou de outros instrumentos musicais, vivenciados nos cursos de licenciatura em música que oferecem disciplinas a distância.

Guitar Online: Finding ways to overcome challenges

This article presents part of a research developed in the professional master's degree in teaching of musical practices in the State of the Federal University of Rio de Janeiro and aims to report some stages of the development process of a guitar teaching platform the distance education teachers children called: Online Guitar. The qualitative methodology (MAZZOTTI, 1999) was to sample the students of guitar discipline of the Bachelor's Degree in Music from the Federal Institute Fluminense Campus Campos-Guarus. It aims to relate the main difficulties faced in the instrument of the teaching-learning process and the paths to solving the challenges presented. The theoretical framework is supported by authors who discuss the distance music education (GONH 2011) and (ALARCON 2015) and methodological possibilities for musical education (FONTERRADA 2012). Used as a reference for the platform development, as a source of consultation, encrypted chord dictionaries, (CHEDIAK 1984) and (MOREIRA, 2010), reports of guitar teaching processes (RODRIGUES 2007) (Uller 2012), and a survey of tonalities and progressions used in folk music, (CARLTON 2012) and adaptations of pianistic technique of spatial domain keyboard (Muniz 2012). It is hoped that the data presented in this study contribute to the reflection on the teaching of guitar or other musical instruments, experienced the degree course in music that offer distance courses.