Resumo

Este trabalho visa lançar um olhar a um tempo crítico, e quiçá poético, sobre elementos hoje em vias de abandono e esquecimento, mas que sobrevivem e ainda atuam no substrato cultural e folclórico popular do Brasil da segunda década do século XXI, sob a expressão e gênero das tradicionais cantigas infantis de roda e ninar. Tentamos interpretá-los estética e simbolicamente em sua relação com nosso berço histórico-social e nossa memória poético-musical. Com isso intentamos contribuir para uma reflexão crítica de educadores – já habituados à “sociedade informática”, ao urbanismo pós-moderno e pós-industrial –, sejam ou não músicos, que se defrontam e convivem com profunda “crise” do conceito de autoridade, historicamente orientado nos modelos iluministas, mas que desta reflexão e interação dependem importantes e complexas decisões educacionais e culturais de nosso país. A importância da abordagem das tradicionais cantigas infantis – em que estão presentes o lúdico e o poético-musical, de inegável valor em nossa cultura – cresce na medida que há um distanciamento da sociedade informática, que exige essencialmente do educador sociomusical além de uma ubiquidade histórica da escuta, a consciência de múltiplos saberes interpretativo-disciplinares que possam fornecer ferramentas para a reflexão hermenêutica com seus educandos.

This paper aims to cast a glance at a critical time and perhaps poetic about elements of today into neglect and oblivion, but which survive and are still active in the cultural substrate and popular folklore of Brazil in the second decade of this century, under the expression and genre of traditional nursery rhymes and lullabies. We try to interpret them aesthetically and symbolically in their relation to our social-historical birthplace and our poetic-musical memory. With this we try to contribute to a critical reflection of educators – already accustomed to “information society”, the postmodern and post-industrial urbanism – whether or not musicians, educators who are facing and live with a deep “crisis” of the concept of authority, Enlightenment-based models historically, however important and  complex educational and cultural decisions of our country depend on this reflection and interaction. The importance of approaching the traditional children’s songs – where the playful and the poetic-musical of great value in our culture are present – grows to the extent that the information society moves away from them, which essentially requires an awareness of interpretive, multiple-disciplinary knowledge the socio-musical educator as well as a historical ubiquity of listening, that can provide tools for hermeneutical reflection together with their students.