Resumo

A presente pesquisa objetivou investigar a inserção profissional dos egressos dos cursos técnicos dos Conservatórios Estaduais de Música de Minas Gerais (CEM). Nortearam o trabalho os conceitos de inserção profissional, trabalho, emprego e ocupação, além da definição de precarização e flexibilização do trabalho. O método escolhido foi o survey e a população foi composta pelos egressos dos cursos técnicos de dez dos 12 CEM dos anos de 2010, 2011 e 2012. O instrumento de coleta de dados foi o questionário autoadministrado via internet. O percurso da inserção profissional dos egressos é esboçado a partir dos traços deixados por eles. Os resultados indicaram que os percursos de inserção profissional dos egressos são marcados por características sociodemográficas; pela precocidade, tanto da formação quanto da atuação profissional; pela continuidade da formação, seja na área de música ou em outras áreas; e, em alguns casos, pela disfunção da inserção profissional, já que nem todos passam a atuar profissionalmente na área do curso depois de o terem concluído. Esses resultados poderão contribuir para uma melhor compreensão da articulação dos cursos com o mercado de trabalho da área de música e, de modo mais amplo, com a sociedade.

Professional insertion path traces: a study on former students of the Minas Gerais state conservatories of music

The present research aimed to investigate the professional insertion of the former students of the Minas Gerais State Conservatories of Music (CEM) technical education programs. This research was guided by the concepts of professional insertion, labor, employment and occupation, as well as by the definition of job insecurity and work flexibility. The method chosen to carry out this study was the survey, and students, who have completed the technical education program from 10 out of the 12 CEMs in the years 2010, 2011 and 2012, composed the sample population of the survey. The data collection instrument was a self-administrated on-line questionnaire. The professional insertion path of the former CEM students is outlined from traces left by them. The results indicate that the former student’s professional insertion path is marked by social-demographical characteristics; by precociousness, both in their formation and in their professional performance; by a continuity of their professional formation, in the musical field or in other areas of study; and, in some cases, by a professional insertion dysfunction, since not all of the former students have been working in the area of their formal training. The results of the present research can contribute to a better understanding of the programs’ articulations with the job market for music graduates and, in a broader way, with the whole society.